一、班組安全文化建設(shè)理論
提升安全生產(chǎn)管理，需要關(guān)注和重視兩個方向：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和班組安全建設(shè)。企業(yè)安全文化建設(shè)最終是由班組、員工體現(xiàn)的。
1.生產(chǎn)班組與安全文化的關(guān)系與作用
生產(chǎn)班組與安全文化的關(guān)系
生產(chǎn)班組與安全文化的關(guān)系：
第一，班組是安全生產(chǎn)的前沿。
第二，崗位是安全生產(chǎn)的中心。
第三，班組是安全生產(chǎn)最終的體現(xiàn)。安全文化建設(shè)的成功與否，決定于班組、現(xiàn)場、員工（是廣義上的員工，包括決策層、管理層和最重要的執(zhí)行層）等方面。
第四，員工既是安全的歸宿，又是事故因素。
第五，班組長掌控“三條命”。班組長掌握著現(xiàn)場三條命：一是人命，他干好干壞，行為、規(guī)章制度落實得怎么樣，是人命關(guān)天的問題；二是設(shè)備之命，給企業(yè)帶來財產(chǎn)損失；三是環(huán)境之命，泄漏、污染等會造成環(huán)境的污染。
生產(chǎn)班組長與安全文化的作用
生產(chǎn)班組長與安全文化的作用是：
第一，班組長應(yīng)成為先進安全文化的傳播者。
第二，班組長應(yīng)成為安全行為的帶頭人。班組長遵章守紀(jì)、安全生產(chǎn)、安全行為、遵守法規(guī)，員工自然都以班組長為模范。
第三，班組長應(yīng)是安全法規(guī)的有效執(zhí)行者。班組長對決策、措施、管理等的實施是非常重要的，班組長執(zhí)行力高，整個生產(chǎn)班組效率就會高。
第四，班組長應(yīng)成為事故預(yù)防能手和榜樣。
第五，班組長應(yīng)成為事故應(yīng)急救援的急先鋒。
2.班組安全建設(shè)系統(tǒng)理論
班組安全四要素
實現(xiàn)班組的安全能力的推進和提升目標(biāo)涉及四個對象：
員工。員工是安全之本，如同“以人為本”，這個“本”有兩個角度的理解：一是依靠人，二是為了人。
崗位。崗位是安全之石，文化建設(shè)和措施是否有效，要看是否是安全程序、安全作業(yè)。
現(xiàn)場。現(xiàn)場是安全之源，事故的發(fā)生就是在現(xiàn)場表現(xiàn)出來的。
文化。文化是安全之魂，班組安全的實現(xiàn)靠文化、靠素質(zhì)。
實現(xiàn)班組安全建設(shè)的系統(tǒng)模式
實現(xiàn)班組安全建設(shè)的系統(tǒng)模式包括以下方面：
第一，員工三能——三種能力；
第二，崗位四標(biāo)——四種標(biāo)準(zhǔn)；
第三，現(xiàn)場五化——五種體系；
第四，文化六新——六種創(chuàng)新。
3.員工安全責(zé)任意識建設(shè)
在進行班組建設(shè)過程中，員工的安全責(zé)任意識是非常重要的，主要體現(xiàn)在以下方面：
員工的權(quán)利和義務(wù)
員工的八大權(quán)利?！栋踩a(chǎn)法》規(guī)定了員工的八大權(quán)利：第一，知情權(quán)；第二，建議權(quán)；第三，批評、檢舉和控告權(quán)；第四，拒絕權(quán)；第五，緊急避險權(quán)；第六，要求賠償?shù)臋?quán)利；第七，獲得符合國家標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)勞動防護用品的權(quán)利；第八，獲得安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)的權(quán)利。

要點提示
《安全生產(chǎn)法》規(guī)定的員工的權(quán)利：
① 知情權(quán)；
② 建議權(quán)；
③ 批評、檢舉和控告權(quán)；
④ 拒絕權(quán)；
⑤ 緊急避險權(quán)；
⑥ 要求賠償?shù)臋?quán)利；
⑦ 獲得符合國家標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)勞動防護用品的權(quán)利；
⑧ 獲得安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)的權(quán)利。

員工的三項義務(wù)?！栋踩a(chǎn)法》中規(guī)定了員工的三項義務(wù)：第一，必須佩戴并正確使用安全防護用品；第二，掌握和學(xué)習(xí)安全知識；第三，發(fā)現(xiàn)隱患及時報告。
班組長安全職責(zé)
班組的責(zé)任是意識的表現(xiàn)，是重要的意識內(nèi)涵。
員工安全職責(zé)
在作業(yè)過程中，讓員工樹立“我要安全、我懂安全、我會安全、安全生產(chǎn)”方針，樹立從我做起、違章就是事故、違章造成五害、零違章是我的承諾等觀念，以此強化員工的安全意識。
員工安全素質(zhì)
員工的安全素質(zhì)與管理層、專業(yè)人員、安全工程師的素質(zhì)要求是不同的，需要針對權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任、素質(zhì)、承諾等進行專門設(shè)計。
安全生產(chǎn)責(zé)任體系
班組安全責(zé)任體系體現(xiàn)在兩個層面：
法律責(zé)任。包括行政責(zé)任、民事責(zé)任和刑事責(zé)任，必須要讓員工認識到法律責(zé)任。
社會責(zé)任。體現(xiàn)在兩個方面：一是道義公則，一個違規(guī)者要受到社會道義的譴責(zé)；二是人性自責(zé)，要宣傳人性自責(zé)，良心的譴責(zé)。
4.班組安全教育的特點和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)
班組安全教育的特點
班組安全教育的意義及作用。班組安全教育的意義和作用主要包括：第一，班組的安全教育是基礎(chǔ)的、根本的安全文化建設(shè)；第二，班組的安全教育是安全生產(chǎn)保障直接的動力；第三，班組的安全教育是預(yù)防安全事故發(fā)生的前線。