1．健全管理機(jī)制，強(qiáng)化安全意識(shí)，狠抓安全知識(shí)、技能的落實(shí)，確立校長(zhǎng)是學(xué)校安全的第一責(zé)任人
　　實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)值班制度：實(shí)施交接班登記制度，確保24小時(shí)不離人。
　　安全隱患檢查制度。由安全辦負(fù)責(zé)對(duì)全校安全消防等隱患每周普查一遍，對(duì)發(fā)現(xiàn)的隱患，下達(dá)隱患整改通知單，報(bào)校長(zhǎng)審批，對(duì)隱患部位的管轄處室，限期整改，整改完成后驗(yàn)收銷賬。
　　保安隊(duì)巡邏制度。每天安排巡邏，確立夜間巡邏刷卡制，加強(qiáng)重要部門空當(dāng)期間的值班。
　　消防培訓(xùn)制度。每學(xué)期至少一次，包括消防知識(shí)和實(shí)際操作兩部分，消防知識(shí)培訓(xùn)后進(jìn)行筆試測(cè)驗(yàn)，不合格的要進(jìn)行補(bǔ)考。
　　確立疏散設(shè)施管理制度。消防設(shè)備管理制度，火災(zāi)隱患整改制度，用火用電管理制度，易燃易爆物品管理制度，消防救援組織制度，滅火應(yīng)急預(yù)案，消防安全管理制度，劇毒化學(xué)藥品管理制度，大型活動(dòng)安全預(yù)案申報(bào)制度，消防值班制度，以及學(xué)生宿舍、圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、食堂等重點(diǎn)部門的消防安全崗位責(zé)任制，食堂與宿舍均要有成套的安全管理制度等等。
　　當(dāng)然，完善的管理制度，只有在狠抓落實(shí)上下工夫，才能發(fā)揮其作用。制度文化的內(nèi)涵是在健全制度的基礎(chǔ)上，既要嚴(yán)抓落實(shí)，確保制度的剛性執(zhí)行，保證各項(xiàng)工作令行禁止，其更深層次的涵義是要強(qiáng)化安全意識(shí)、開發(fā)安全管理的智慧。只有當(dāng)安全就是教學(xué)質(zhì)量，安全也是生產(chǎn)力的意識(shí)，“隱患險(xiǎn)于明火”的認(rèn)識(shí)論、“防范勝于救災(zāi)”的方法論等觀念根植于師生的大腦，并成為自覺行為時(shí)，其管理的機(jī)制才是高效的。
　　2.建設(shè)“六大校園”，形成校園安全文化“引力場(chǎng)”
　　積極響應(yīng)市教委的號(hào)召，努力建設(shè)“六大校園”：綠色校園、平安校園、數(shù)字校園、書香校園、文明校園、人文校園。這“六大校園”形成的合力就像地球的引力場(chǎng)作用于地球上的每個(gè)人那樣，將這種積極健康的校園文化作用于每一個(gè)人身上，控制著每一個(gè)人的行為，并將影響貫穿每個(gè)人的一生。如果一個(gè)學(xué)校建立起濃厚的校園安全文化環(huán)境，不論管理者還是一般教職工乃至每一個(gè)學(xué)生，都會(huì)在校園安全文化的約束下規(guī)范自己的行為，校園安全文化就像一支看不見的手，凡是脫離校園安全的行為都會(huì)被這支手拉回到校園安全的軌道上來(lái)。

　　3.促進(jìn)教育觀念、行為轉(zhuǎn)變，發(fā)揮課堂主渠道作用
　　新課程的實(shí)施，使得學(xué)校教育教學(xué)的方式發(fā)生了巨大的變化，它更注重學(xué)生生活、實(shí)踐能力的提高，這對(duì)課堂安全提出了更高的要求。因此，促進(jìn)教育觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮課堂安全教育的主渠道作用，已成為新課改條件下對(duì)教師的客觀要求。校園安全文化在具體學(xué)科中的大滲透，不僅僅局限于活動(dòng)課中，還要滲透到各學(xué)科教學(xué)中。
　　比如體育課，教師上課前要做好1分鐘的安全思想教育，帶領(lǐng)學(xué)生做好5分鐘的準(zhǔn)備動(dòng)作。注重體育安全與衛(wèi)生，倡導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)機(jī)體的免疫力，并且做到勤飲水、勤洗手、勤洗臉。
　　再比如學(xué)科考試，一次沒有考好就灰心喪氣，甚至跳樓自殺，這是少數(shù)學(xué)生抗挫折能力太差的表現(xiàn)。因此，學(xué)科教師在平時(shí)的教學(xué)中，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的滲透，提高學(xué)生耐挫能力，倡導(dǎo)積極的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀。學(xué)校每年可對(duì)全體學(xué)生開設(shè)專題課，進(jìn)行心理健康、衛(wèi)生知識(shí)、法制知識(shí)等講座，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育、耐挫能力的教育等。

　　4．開展豐富多彩的活動(dòng)，陶冶師生的情操
　　通過開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂；創(chuàng)設(shè)開放、靈活的校園文化環(huán)境，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，陶冶道德情操，增強(qiáng)校園安全文化的凝聚力和影響力。如我校開展征集“請(qǐng)擬一條以‘食品安全’為內(nèi)容的公益廣告”，學(xué)生反響如潮，寫出許多內(nèi)容健康、語(yǔ)言豐富的廣告詞，它營(yíng)造了一種積極主動(dòng)的安全文化氛圍，摒棄了那種一味靠輸灌的被動(dòng)依賴安全教育和安全宣傳為手段的“消防式”校園安全策略。

　　5.構(gòu)建三個(gè)結(jié)合，形成校園安全文化管理定則
　?。?）教育與檢查相結(jié)合

　　安全工作，必須樹立“安全第一，預(yù)防為上”的牢固觀念。如飲食安全工作中，一方面要求學(xué)生平時(shí)購(gòu)買食品要注意觀察食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，餐廳要每天打掃兩次，另一方面由總務(wù)處、工會(huì)牽頭，由食品衛(wèi)生安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)食堂、小賣部定期不定期地檢查，并作好有關(guān)記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。
　?。?）分析和預(yù)防相結(jié)合
　　安全隱患在一定程度客觀存在，不可高枕無(wú)憂。每隔一段時(shí)間，要對(duì)安全工作作認(rèn)真回顧與總結(jié)，對(duì)于做得好的方面及時(shí)表彰，不足的方面及時(shí)分析各種潛在的不穩(wěn)定因素，并交校行政會(huì)討論，一旦形成意見，及時(shí)反饋給師生，做到有的放矢，防止事故發(fā)生。
　?。?）健全制度與以班級(jí)為抓手相結(jié)合
　　抓安全關(guān)鍵點(diǎn)在于班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理，抓好學(xué)生的行為規(guī)范，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念是抓好此項(xiàng)工作的突破口。德育教師分工管理制度，晚上查鋪制度、讀報(bào)課為安全教育課等制度的實(shí)施，確保了安全工作的落實(shí)。
　　綜上所述，校園安全文化建設(shè)必須領(lǐng)導(dǎo)先行，層層落實(shí)；多管齊下，求深求實(shí)；從嚴(yán)治標(biāo)，重在治本。