1．安全物質文化
　　安全物質文化主要指學校教育教學中為保護師生安全的設備、設施和防護用品及為改善工作環(huán)境和工作條件而進行的環(huán)境建設兩個方面。具體包括：
　　(1)安全工具
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　　②供應食物(飲用水、食堂購物渠道等)
　　③交通車輛
　?、馨踩珕T的通訊設備、安全消息的傳遞
　?、萦秒娖鞯馁|量等。
　　(2)工程技術
　?、俜课輭w的質量施工要求(如教學樓的護欄達到1．1米以上的高度)
　　②地面防滑技術(如教學樓樓道不宜使用拋光地磚)。
　　(3)實驗室的裝備技術、醫(yī)務室的醫(yī)療技術等
　　實際上，上述安全物質不僅體現在建設方面，還體現在人對安全物質性能的了解及其使用上。如，化學實驗中不能輕易使用水來滅火；又如，各城區(qū)教文體局在各校實施的“校園示范商店”工程，從源頭上扼制食品質量問題等。

　　2.安全制度文化
　　這是學校在安全管理中帶有強制性的義務和保障師生權利的規(guī)定，是實現安全教學的有力措施和手段。學校不斷充實完善各項安全規(guī)章制度，不折不扣地執(zhí)行安全規(guī)章制度的過程就是創(chuàng)建和推行校園安全文化的過程。
　　制度建設要依法制訂，以人為本，科學落實。為此，學校要依據有關法律、法規(guī)和行政規(guī)章，如，依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《浙江省中小學安全暫行規(guī)定》、 《學生傷害事故處理辦法》等，并結合本校實際制訂實施細則。
　　學校安全工作應遵循“預防為主、防治結合、加強教育、群防群治”的方針，堅持“誰主管、誰負責”的原則。制度建設做到制度化、規(guī)范化、網絡化。

　　3．安全觀念文化
　　它包含兩大系統(tǒng)，一是信念系統(tǒng)，即信條、理想、生命等；二是價值系統(tǒng)，即道德、審美、精神等。在此觀念下的安全教育包含兩大內容：一是以熱愛生命、尊重生命、善待生命為核心的人生觀、世界觀、價值觀教育等；二是安全意識教育和安全防范教育，主要包括：交通安全教育，消防安全教育，社會治安安全教育，食品衛(wèi)生及疾病預防教育，預防觸電、溺水、煤氣中毒教育，校內活動安全教育，校外活動安全教育，森林防火教育。

 　　上述校園安全文化體系的三方面中，物質文化是基礎，制度文化是保障，觀念文化是核心。