工業(yè)發(fā)達(dá)國家和我國安全生產(chǎn)實(shí)踐的研究均已證明：人的不安全行為是最主要的事故原因。現(xiàn)代安全原理也揭示出：人、機(jī)、環(huán)境、管理是事故系統(tǒng)的四大要素；人、物、能量、信息是安全系統(tǒng)的四大因素。無論是理論分析還是實(shí)踐研究結(jié)果，都強(qiáng)調(diào)“人”這一要素在安全生產(chǎn)和事故預(yù)防中的重要性。為了解決“人因”問題，發(fā)揮人在勞動(dòng)過程中安全生產(chǎn)和預(yù)防事故的作用，通常采取安全管理和安全教育的手段，要使安全管理和安全教育的效能得以充分發(fā)揮，作用得以提高，需要研究安全行為科學(xué)，需要學(xué)會(huì)應(yīng)用行為科學(xué)的理論和方法。這就是安全行為科學(xué)得到重視和發(fā)展和基本理由。
        1、 安全行為科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r
        九十年代初以前，安全科學(xué)技術(shù)體系中更多的是研究安全心理學(xué)。顯然，對(duì)于事故心理的研究，其目的是控制人的不安全行為，這是預(yù)防人為事故的重要方面。但是，僅僅考慮心理內(nèi)因，僅僅從不安全行為出發(fā)，是不能全面解決“人因”問題的，是不能使預(yù)防事故的效能達(dá)到應(yīng)有高度的。也可以說，如果從人的角度，安全管理和安全教育僅僅依靠心理學(xué)是不足夠的。必須從心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)等更為廣泛的學(xué)科角度，既考慮內(nèi)因又考慮外因；安全管理和安全教育不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)不安全行為的控制、更要重視對(duì)人的安全行為的激勵(lì)；這樣，才能使安全管理和教育的效果更為理想，使預(yù)防事故的境界更為提高。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就是安全行為科學(xué)的任務(wù)。
        因此，進(jìn)入九十年代中期以來，安全行為科學(xué)逐步地引起了重視；從八十年代當(dāng)時(shí)的一種現(xiàn)代安全理論（通常作為現(xiàn)代安全管理的一個(gè)章節(jié)），發(fā)展成為九十年代中的一個(gè)獨(dú)立學(xué)科。
        安全行為科學(xué)建立在社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、人類學(xué)、文化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、語言學(xué)、法律學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上，是分析、認(rèn)識(shí)、研究影響人的安全行為因素及模式，掌握人的安全行為和不安全行為的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)安全行為、防止行為失誤和抑制不安全行為的應(yīng)用性學(xué)科。安全行為科學(xué)的研究對(duì)象是以安全為內(nèi)涵的個(gè)體行為、群體行為和領(lǐng)導(dǎo)行為。安全行為科學(xué)的基本任務(wù)是通過對(duì)安全活動(dòng)中各種與安全相關(guān)的人的行為規(guī)律的揭示，有針對(duì)性和實(shí)用性地建立科學(xué)的安全行為激勵(lì)理論和不安全行為的控制理論及方法，并應(yīng)用于指導(dǎo)安全管理和安全教育等安全對(duì)策，從而實(shí)現(xiàn)高水平的安全生產(chǎn)和安全生活。
        2、 安全行為科學(xué)與心理科學(xué)的關(guān)系
        安全科學(xué)需要應(yīng)用管理心理學(xué)的理論和方法。管理心理學(xué)是研究管理過程中，人的心理及其活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，它是管理學(xué)和心理學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是管理學(xué)和心理學(xué)的交叉學(xué)科。管理心理學(xué)是心理學(xué)的分支學(xué)科。管理心理學(xué)分為兩類：第一類是研究管理過程中人的一般心理活動(dòng)規(guī)律，研究管理心理學(xué)的基本原理和方法。這一類管理心理學(xué)的主干是普通管理學(xué)，即組織管理心理學(xué)，它研究組織系統(tǒng)中人們相互作用所產(chǎn)生的一般心理活動(dòng)規(guī)律。第二類是研究具體領(lǐng)域或部門的管理心理問題。這一類管理心理學(xué)的研究領(lǐng)域深入到社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)領(lǐng)域或部門，并發(fā)展為復(fù)雜的管理心理學(xué)分支學(xué)科。安全管理心理學(xué)就是屬于第二類管理心理學(xué)，它是研究安全管理領(lǐng)域的管理心理學(xué)問題，是管理心理學(xué)的分支學(xué)科之一。
        安全行為科學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系：普通心理學(xué)是研究正常成人心理活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)，它是整個(gè)心理學(xué)科的基礎(chǔ)。普通心理學(xué)的研究范圍極其廣泛，概括起來有兩個(gè)方面，即人的心理過程和個(gè)性。心理過程包括認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程；個(gè)性包括個(gè)性傾向和個(gè)性心理特征。安全行為科學(xué)的研究對(duì)象是處于安全活動(dòng)中的人的行為，處于安全管理過程這一特定情境的人的心理和行為。其規(guī)律雖然具有一定的特殊性，但往往是人們?cè)谝话銧顩r下心理活動(dòng)規(guī)律的再現(xiàn)或演變，兩者之間存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系。因而，人們必須在普通心理學(xué)的研究基礎(chǔ)上，具體地運(yùn)用普通心理學(xué)的基本理論與基本原則，為解決安全生產(chǎn)和管理過程中的各種問題服務(wù)。如果我們把普通心理學(xué)看作是心理科學(xué)系統(tǒng)中的主干或基礎(chǔ)學(xué)科的話，那么安全行為科學(xué)則是心理科學(xué)的一個(gè)應(yīng)用分支。兩者是基本理論與具體應(yīng)用的關(guān)系。
        安全行為科學(xué)與工程心理學(xué)、勞動(dòng)心理學(xué)的關(guān)系：工程心理學(xué)、勞動(dòng)心理學(xué)和管理心理學(xué)都是研究工業(yè)生產(chǎn)中的心理學(xué)問題，它們都是工業(yè)心理學(xué)的重要組成部分。工程心理學(xué)是以工業(yè)組織中“人--機(jī)”關(guān)系的正確處理為研究對(duì)象的一門學(xué)科。它研究生產(chǎn)系統(tǒng)中人對(duì)機(jī)器提供的信息進(jìn)行接受、加工、儲(chǔ)存、以及操縱機(jī)器時(shí)的心理規(guī)律。現(xiàn)代社會(huì)里，隨著生產(chǎn)技術(shù)水平的不斷提高，勞動(dòng)對(duì)工人的體力要求逐步減輕，但心理負(fù)荷則越來越重，從而對(duì)人生產(chǎn)操作的安全行為產(chǎn)生影響。
        勞動(dòng)心理學(xué)是從人與勞動(dòng)工具、人與勞動(dòng)環(huán)境的關(guān)系上研究人的心理活動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科。它研究人在勞動(dòng)過程中伴隨著生產(chǎn)活動(dòng)與人際協(xié)作而產(chǎn)生的生理心理變化的規(guī)律，研究職工選擇、培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)的方法及其心理效應(yīng)，研究時(shí)間動(dòng)作分析原則及其運(yùn)用方法，研究勞動(dòng)方法，研究勞動(dòng)環(huán)境對(duì)人的心理影響以及實(shí)行文明生產(chǎn)的保健措施。這里包含了安全行為科學(xué)的目標(biāo)和方法。
        3、 安全行為科學(xué)與安全管理學(xué)的關(guān)系
        安全管理主要指勞動(dòng)保護(hù)管理和安全生產(chǎn)管理。根據(jù)安全管理的職能，可將其內(nèi)容分為兩個(gè)范疇：一是對(duì)人的管理，二是對(duì)組織與技術(shù)的管理。在這兩大范疇中，人的因素顯得重要得多。因此，安全管理要注重人的因素，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的正確管理，這就必須要求人們對(duì)企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)過程中的人的心理活動(dòng)規(guī)律以及他們?cè)谪瀼貏趧?dòng)保護(hù)和安全生產(chǎn)過程中的行為規(guī)范與行為模式等問題進(jìn)行必要的分析和深入的研究。安全行為科學(xué)就是承擔(dān)這一任務(wù)的。安全行為科學(xué)顯然是安全管理科學(xué)的重要基礎(chǔ)組成部分。它是通過揭示人們?cè)趧趧?dòng)生產(chǎn)和組織管理中的安全行為及其規(guī)律，去研究如何進(jìn)行有效的安全管理和安全決策。
        4、 安全行為科學(xué)與行為科學(xué)的關(guān)系
        行為科學(xué)是從社會(huì)和心理學(xué)的角度研究的行為的一門科學(xué)。它研究人的行為規(guī)律，主要研究工作環(huán)境中個(gè)人和群體的行為。強(qiáng)調(diào)做好人的工作，通過改善社會(huì)環(huán)境以及人與人之間的關(guān)系來提高工作效率。行為科學(xué)的研究對(duì)象是人的行為規(guī)律，研究的目的是揭示和運(yùn)用這種規(guī)律為預(yù)測(cè)行為、控制行為服務(wù)。這里，預(yù)測(cè)行為指根據(jù)行為規(guī)律預(yù)測(cè)人們?cè)谀撤N環(huán)境中可能產(chǎn)生的言行；控制行為指根據(jù)行為規(guī)律糾正人們的不良行為，引導(dǎo)人們的行為向社會(huì)規(guī)范的方向發(fā)展。行為科學(xué)是一個(gè)由多種學(xué)科組成的學(xué)科。人的行為是個(gè)人生理因素、心理因素和社會(huì)環(huán)境因素相互作用的結(jié)果，因此，行為研究廣泛地涉及許多學(xué)科的知識(shí)。例如生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、精神病學(xué)、政治學(xué)等等。在廣泛的學(xué)科中居核心地位的是心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和人類學(xué)。行為科學(xué)是一門應(yīng)用極其廣泛的學(xué)科。行為科學(xué)的知識(shí)應(yīng)用十分廣泛。例如：，可以應(yīng)用于企業(yè)管理，為調(diào)動(dòng)人的積極性和提高工作效率服務(wù)。可以應(yīng)用于教育與醫(yī)療工作，研究糾正不良行為，治療精神病有效方法；可以應(yīng)用于政治領(lǐng)域。作為尋求緩和矛盾，解決沖突的理論依據(jù)等等。
        顯然，安全行為科學(xué)是行為科學(xué)的重要應(yīng)用分支。安全行為科學(xué)不但要應(yīng)用行為科學(xué)研究的成果為其服務(wù)，同時(shí)安全行為科學(xué)為行為科學(xué)豐富了內(nèi)容和擴(kuò)大內(nèi)涵。因此，安全行為科學(xué)與行為科學(xué)是相互交叉和兼容的關(guān)系，是行為科學(xué)在安全中應(yīng)用而發(fā)展起來的應(yīng)用性學(xué)科。