??????? （三）對心理健康教育重視不夠
??????? 在高校安全教育中，心理健康教育投入明顯不足，在偏重智力教育的傾向下，學生的思想道德和身心健康教育很容易被忽視。云南大學馬加爵案件等應引起我們足夠的重視，在這些學生心理問題產(chǎn)生之初，如果學校的心理教育機構(gòu)能夠及時介入，并及時采取心理疏導和干預的話，那么這些悲劇或可以避免。調(diào)查顯示，我國部分高校沒有正規(guī)的心理教育機構(gòu)，即使設立了心理教育機構(gòu)的學校，其心理咨詢?nèi)藛T與學生的比例約為 1：1000，遠低于國外高校的 1：400，這其中還有一些心理咨詢?nèi)藛T不是專業(yè)人員，而是由輔導員和專業(yè)課教師擔任的。可見，心理健康教育是一項長期而又細致的工作，急需改革創(chuàng)新。
??????? （四）缺乏完善的安全教育管理體系
??????? 目前學校常規(guī)的安全教育管理以經(jīng)驗管理模式為主，以管理者個體或群體的經(jīng)驗作為管理行為的依據(jù)。但是，隨著社會的發(fā)展，以及國家教育體制改革的深化，經(jīng)驗管理模式的局限性日益突出。第一，經(jīng)驗管理模式缺乏理性的、深層次的思考。就經(jīng)驗本質(zhì)而言，感性的成分比較大，沒有上升到理性的高度，也就談不上建立科學有效的安全教育和管理體制。第二，經(jīng)驗管理模式具有局部性，缺乏普遍的指導意義，不能形成制度，作為處理學生安全工作的依據(jù)。
??????? 三、大學生安全教育管理的解決途徑
??????? （一）加強對大學生的安全教育認知
??????? 大學生安全教育，包括人身財產(chǎn)安全教育、消防安全教育、食品衛(wèi)生安全教育、網(wǎng)絡安全教育以及校規(guī)校紀教育等。這幾項內(nèi)容涵蓋了大學生學習、生活、工作、娛樂中可能遇到的大多數(shù)安全問題，因此必須加強大學生對這幾個方面安全教育的認知。搞好大學生日常安全教育，必須要以提高學生安全防范意識為目的，必須遵循“預防為主、教育優(yōu)先”的原則。
??????? 人身財產(chǎn)安全教育。要幫助大學生認識、珍惜、熱愛生命，培養(yǎng)積極的“生命觀、生存觀、生活觀”。使學生認識自身安全的威脅因素，了解和掌握保障自身安全和生存的技能。學會應對地震等自然災害的常識。提高大學生物品保管、財產(chǎn)安全意識和能力，維護個人合法的財產(chǎn)權(quán)益。幫助大學生了解當前詐騙的主要手段，掌握防騙要領。
??????? 消防安全教育。引導學生樹立消防安全責任意識和自我防范意識，知曉、辨識和預防各類火災、環(huán)境危險因素的方法、措施，掌握火災報警、初起火災處置的基本程序和技能，熟知火場逃生的要求和應對環(huán)境危害的策略。
??????? 食品衛(wèi)生安全教育。民以食為天，食品安全是有關社會穩(wěn)定的大事，要讓學生養(yǎng)成良好的科學合理的飲食習慣，不暴飲暴食，不抽煙酗酒。要讓學生掌握食物中毒的相關知識，提高鑒別、防范和救助能力。
??????? 網(wǎng)絡安全教育。在網(wǎng)絡普及時代，大學生要全面了解國家關于互聯(lián)網(wǎng)的法律法規(guī)，具備基本的網(wǎng)絡道德和辨別不良信息的能力，形成良好的上網(wǎng)習慣，遠離網(wǎng)絡犯罪。同時，還要掌握網(wǎng)絡犯罪威脅信息安全的形式、種類和防范方法，具備一定的防范和應對能力。
??????? （二）實現(xiàn)教育管理形式多樣化
??????? 首先，安全教育要進課堂，就是將安全教育課列為必修課，納入學校日常教學體系，除理論教學外還要加入防災應急演練或大型活動的安保等實踐考核環(huán)節(jié)并給予適當?shù)膶W分，實現(xiàn)課堂教育和實踐教育相結(jié)合。其次，班主任、輔導員定期召開安全教育主題班會，在一些特定時期如開學、放假、節(jié)假日、汛期等或針對一些學校特有的存在安全隱患的場所發(fā)布預警信息，做好安全提示，在宿舍張貼安全注意事項，深化學生的安全防范意識。再次，要發(fā)揮第二課堂的作用，利用多媒體手段，利用典型案件做警示教育，邀請法律、公安、消防、心理健康教育等方面的專家、學者來校開展專題講座或報告。要對學生進行安全技能訓練，如請保衛(wèi)處、校內(nèi)外專家或相關團隊進行消防演習、醫(yī)務自救、網(wǎng)絡信息甄別等。
??????? （三）重視大學生心理健康問題
??????? 首先要進行心理普查，對剛?cè)雽W的新生要進行心理普測，以后每過一段時間如 4 個月再進行一次，這樣便于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時關注。對個別學生要建立心理檔案，做到班級心理聯(lián)絡員-班主任-心理輔導員-心理咨詢師相互聯(lián)動。其次做好個體心理咨詢和團體心理輔導。為解決不同個體的咨詢需求，除了固定的心理咨詢室咨詢外，也要創(chuàng)造條件，做好網(wǎng)絡咨詢、電話咨詢等。發(fā)揮團體心理輔導的參與人數(shù)較多的優(yōu)勢，讓更多同學加入到其中，在團體的力量下讓個體更好成長。還要成立危機攻關小組，制定應急事件處理預案，應對突發(fā)的重大事件。能在第一時間將突發(fā)的危機事件通過恰當?shù)姆绞郊巴緩郊皶r解決，將影響最小化。
??????? （四）構(gòu)建立體化的安全教育管理體系
??????? 十八大報告提出，要深化平安建設，完善立體化社會治安防控體系。對大學生進行安全教育與管理是一項綜合性工程。學校的安全保衛(wèi)部門在保護師生安全、打擊不法犯罪、維護校園穩(wěn)定方面功不可沒，但也有其自身局限性，如對學生的安全教育，無疑是難以勝任的。所以，從更高的層面上說，大學生的安全教育管理工作需要學校各職能部門、院系及學生管理部門乃至轄區(qū)消防、公安、街道社區(qū)管理部門等機構(gòu)共同承擔，從制度上保障，從財物資金上支持，密切配合、齊抓共管，全力打造全方位立體化的校園安全防范體系。
??????? 四、結(jié)論
??????? 高校是培養(yǎng)高端人才、實施安全教育的重要陣地，學生在校期間不僅僅要學習科學文化知識，還要充分利用大學的四年時光學習生存的本領。大學生安全問題關系到學生的個人成長，關系到高校教育教學的穩(wěn)定進行，從長遠角度來說，更關系到我國改革大局的穩(wěn)固與全面建設社會主義和諧社會的最終成敗。特別是在當前全面建設“平安校園”的背景下，加強高校大學生安全教育與管理，不僅能夠促進大學生綜合素質(zhì)的提升，還能夠讓他們明白安全防范與自我保護的重要性，大學生也能夠在這一過程中掌握必要的自我保護措施，從而更適應復雜多變的社會現(xiàn)實。因此，高校的教育管理者必須要積極轉(zhuǎn)變觀念，要清醒認識到加強大學生安全教育管理的重大意義和深刻影響，切實采取扎實有效的措施，為大學生的健康成長與成才創(chuàng)造穩(wěn)定的環(huán)境。
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