隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)高校的廣大學(xué)生的活動(dòng)空間得到極大的拓寬，他們不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要積極地參與到豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，因此與之伴隨的不安全因素也會(huì)相應(yīng)增多，一旦發(fā)生安全問(wèn)題，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成傷害，破壞一個(gè)家庭的幸福，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)說(shuō)更影響著我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力巨大，因此他們需要更加主動(dòng)地去接觸和探索社會(huì)，這樣一來(lái)安全問(wèn)題就成為了高校更為關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育管理不僅能夠促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，還能夠讓他們明白安全防范與自我保護(hù)的重要性，大學(xué)生也能夠在這一過(guò)程中掌握必要的自我保護(hù)措施，從而更適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。故本文擬從大學(xué)生安全教育管理的意義、存在的問(wèn)題以及解決途徑來(lái)論述我國(guó)高校大學(xué)生安全教育管理，以求為高校的大學(xué)生安全教育管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
??????? 關(guān)鍵詞：大學(xué)生? 安全教育? 安全管理? 教育管理
??????? 一、大學(xué)生安全教育管理的意義
??????? 大學(xué)生安全教育與管理，是高等學(xué)校為了維護(hù)學(xué)校的正常秩序，維護(hù)大學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，依照國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，制定各種安全教育與管理的規(guī)章制度，并對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的有關(guān)法律法規(guī)、學(xué)校安全規(guī)章和紀(jì)律、安全知識(shí)與防范技能的教育與管理活動(dòng)。研究大學(xué)生安全教育與管理對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展、維護(hù)校園的和諧穩(wěn)定和落實(shí)國(guó)家的相關(guān)規(guī)定都有著重大的意義。
??????? （一）有利于保障大學(xué)生健康發(fā)展
??????? 安全是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是大學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。大學(xué)生作為一個(gè)特
??????? 殊的社會(huì)群體，有其自身的特點(diǎn)：生理發(fā)育基本成熟，但心理發(fā)育滯后；個(gè)性趨于定向，但
??????? 可塑性大；心理需求強(qiáng)烈，但經(jīng)驗(yàn)不足；安全防范意識(shí)差，防范能力薄弱等。大學(xué)生的群體
??????? 特征及其特定的年齡結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、文化背景給大學(xué)生帶來(lái)了諸多潛在的安全隱患。對(duì)大
??????? 學(xué)生安全教育與管理的研究，有利于提高大學(xué)生的安全素質(zhì)，有利于大學(xué)生在人生發(fā)展的重
??????? 要時(shí)期，有效防止安全事故的侵襲，幫助大學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)；有利于為大學(xué)生提供一個(gè)
??????? 安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)大學(xué)生積極的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀，和健康的心理
??????? 素質(zhì)。
??????? （二）有利于維護(hù)校園和諧穩(wěn)定
??????? 隨著高等教育與管理體制的改革,高校對(duì)外交往愈加頻繁，校園開(kāi)放程度逐漸增大，后勤管理體制日益社會(huì)化，轉(zhuǎn)型期的社會(huì)問(wèn)題和學(xué)校內(nèi)部問(wèn)題交織，治安問(wèn)題和政治問(wèn)題互相影響，人民內(nèi)部的矛盾和敵我矛盾相互滲透，影響高校安全穩(wěn)定的因素呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的趨勢(shì)。高校在快速發(fā)展過(guò)程中，如何預(yù)防和緩解這些不良因素的負(fù)面效應(yīng)？加強(qiáng)學(xué)生的安全教育與管理是解決問(wèn)題的主要途徑。因此，對(duì)于大學(xué)生安全教育與管理的研究，有助于高校在面對(duì)復(fù)雜的形勢(shì)下，有條不紊的處理突如其來(lái)的安全問(wèn)題，預(yù)防安全事件的發(fā)生，維持校園的治安秩序、教學(xué)秩序及工作秩序，從而維護(hù)校園的和諧穩(wěn)定。
??????? （三）有利于落實(shí)國(guó)家相關(guān)規(guī)定
??????? 改革開(kāi)放以來(lái)，高校大學(xué)生安全事件呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，大學(xué)生安全問(wèn)題及校園治安秩序受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，進(jìn)而，大學(xué)生安全教育與管理工作也受到了黨和國(guó)家的高度重視。教育部和公安部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等院校安全保衛(wèi)工作的通知（意見(jiàn)）》中，明確指出高校要切實(shí)加強(qiáng)“四防”；教育部在《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》中要求，“高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理，要以預(yù)防為主，本著保護(hù)學(xué)生、教育先行、明確責(zé)任、教管結(jié)合、實(shí)事求是、妥善處理的原則，做好教育、管理和處理工作”；在《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則（試行）》、《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》、《高等學(xué)校內(nèi)部保衛(wèi)工作規(guī)定（試行）》等法律法規(guī)中，既明確了高校在安全教育與管理中的職責(zé)，也規(guī)范了大學(xué)生在安全教育與管理中的權(quán)利及義務(wù)。黨和政府把維護(hù)大學(xué)生的安全及其合法權(quán)益，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理，實(shí)行依法治校確定為高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任和法定義務(wù)。因此，筆者認(rèn)為，研究大學(xué)生安全教育與管理有利于落實(shí)國(guó)家相關(guān)的法律、法規(guī)及規(guī)定。
??????? 二、大學(xué)生安全教育管理存在的問(wèn)題
??????? 近年來(lái),隨著人們對(duì)大學(xué)生安全的關(guān)注程度的加深，高校安全教育的缺陷逐漸暴露出來(lái)。在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)，高校的安全教育與管理存在哪些問(wèn)題？通過(guò)對(duì)山西省有關(guān)高校的調(diào)研和查閱相關(guān)安全教育文獻(xiàn)，筆者認(rèn)為，高校安全教育主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
??????? （一）對(duì)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足
??????? 對(duì)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，主要體現(xiàn)在兩方面，一是學(xué)校相關(guān)部門(mén)對(duì)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，重形式輕實(shí)效，敷衍塞責(zé)，應(yīng)付了事。二是學(xué)生自身對(duì)于安全教育采取一種漠視的態(tài)度。在重智力輕能力的社會(huì)大環(huán)境下，學(xué)生從小到大一心埋頭學(xué)習(xí)，完全缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為安全教育課是可有可無(wú)、無(wú)須重視的邊緣學(xué)科。
??????? （二）安全教育及形式單一
??????? 目前，很多高校的安全教育還停留在傳統(tǒng)的安全教育模式上，授課形式單一，方法不力。大都采取集中授課、講座或報(bào)告的形式，學(xué)生體驗(yàn)和參與性不足，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就慢慢淡忘了。當(dāng)前，影響高校安全穩(wěn)定的因素不斷增多，情況日益復(fù)雜，雖然很多學(xué)生接受過(guò)安全教育，但真正在面對(duì)突發(fā)事件和自然災(zāi)害時(shí)卻手足無(wú)措，缺乏應(yīng)有的基本應(yīng)對(duì)能力。