安全，對(duì)于個(gè)人來說就是不要被傷害；對(duì)于企業(yè)就是不要員工被傷害，不要設(shè)備損壞，不要經(jīng)濟(jì)損失；對(duì)于一個(gè)國(guó)家來說就是保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全，不被他國(guó)侵犯；安全最為重要的就是人的安全，如果忽視了生命，那一切都是空談。
    當(dāng)踏入核電的第一天，在接受安全教育的時(shí)候，聽到一個(gè)新詞匯，那就是安全文化。安全文化的概念最先由國(guó)際核安全咨詢組(INSAG)于1986年針對(duì)核電站的安全問題提出。經(jīng)歷1979年的美國(guó)三哩島核電站熔堆事故，人們對(duì)安全更加重視，在核電行業(yè)安全文化也成了一門必修課。從對(duì)安全的初步認(rèn)識(shí)到形成安全文化必須不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。安全文化的形成是長(zhǎng)期的，安全意識(shí)的培養(yǎng)是漫長(zhǎng)的；即使人們開始將安全文化用于核電站，但1986年蘇聯(lián)切爾諾貝利事件和2011年日本福島核電站事件都發(fā)展到了不可控的狀態(tài)，其中人為因素是不可忽視的，所以我們?cè)谧非笤O(shè)備設(shè)施安全的同時(shí)，不能輕視了對(duì)工作人員安全意識(shí)的培養(yǎng)。安全文化意識(shí)的培養(yǎng)是重點(diǎn)，從安全理念，安全措施以及安全設(shè)備等都是需要去通過培訓(xùn)來增強(qiáng)安全意識(shí)。
    在2008年汶川大地震中，有一所桑棗中學(xué)，學(xué)校所在的縣緊臨著受災(zāi)最為慘烈的北川，學(xué)校的房子百分之百受損，該校2200多名學(xué)生和上百名老師在1分36秒內(nèi)撤離教室，無一人傷亡。該校都做了什么？怎么能讓2200多名師生無一傷亡？據(jù)說校長(zhǎng)葉志平從2005年開始，每學(xué)期都要在全校組織一次緊急疏散演習(xí)；另外葉校長(zhǎng)較早發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)教學(xué)樓建筑質(zhì)量不過關(guān)，他從1997年開始，連續(xù)多年對(duì)這棟樓進(jìn)行了改造加固，這座樓在地震中沒有快速倒塌。葉校長(zhǎng)的舉動(dòng)不但挽救了2200多條生命，更重要的是他這種安全理念救了這2200多人。而另一面，葉校長(zhǎng)的舉動(dòng)，讓學(xué)生在以后的人生道路上對(duì)生命的珍惜，對(duì)他人的呵護(hù)，將會(huì)做地更好。如果他們有幸能參加安全文化培養(yǎng)，他們會(huì)理解地更深刻。所以如果安全文化從學(xué)生時(shí)代就當(dāng)一門課程學(xué)習(xí)，不管社會(huì)還是企業(yè)里都將有了更多安全人員。安全總方針是“安全第一，預(yù)防為主”，當(dāng)有更多的人有意識(shí)預(yù)防時(shí)，整個(gè)社會(huì)安全事故率會(huì)下降，事故傷亡率同樣也會(huì)下降，因?yàn)榘踩珜W(xué)習(xí)里面急救知識(shí)是很重要的一部分。學(xué)生時(shí)代是學(xué)習(xí)最佳的時(shí)期，也是自我意識(shí)形成的時(shí)期，真希望這個(gè)時(shí)候安全文化能成為他們的必修課。
    “安全在于心細(xì)，事故出自大意”，最為普通的安全警語，卻道出了一個(gè)人的工作態(tài)度，這個(gè)態(tài)度也說明了安全的分量。再回頭看看歷史上的幾個(gè)大的核電站事故：1979年美國(guó)三哩島核電站事故，因檢修工作結(jié)束后，工作人員未完全恢復(fù)措施而導(dǎo)致；1986年蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故，為了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，操作人員竟然違反運(yùn)行規(guī)程，更為嚴(yán)重的是解除了停堆保護(hù)，而釀成這次災(zāi)難性后果；2011年日本福島核電站事故，因操作人員在注水冷卻過程中，使用保守的清水，而不是更為安全的硼水,因加硼水整個(gè)反應(yīng)堆就會(huì)毀掉，所以操作人員的保守使事故演變的無法控制。這三個(gè)事故只說明了一個(gè)問題，那就是工作人員態(tài)度問題，工作態(tài)度也反應(yīng)了安全意識(shí)，在一部分工作人員安全意識(shí)不強(qiáng)就會(huì)釀成大禍。所以在培養(yǎng)安全意識(shí)就是在培養(yǎng)一種工作態(tài)度。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說不光要經(jīng)濟(jì)效益，安全是企業(yè)的生命，安全是企業(yè)效益的保障；因此目前核電站質(zhì)疑的工作態(tài)度和良好的溝通，去避免人為因素安全事故發(fā)生。
    安全人人有責(zé),這是曾經(jīng)在很多企業(yè)圍墻外邊的警示語，目的就是為了自身安全，為了他人安全，為了設(shè)備安全，為了企業(yè)效益，負(fù)責(zé)任地工作；肩負(fù)責(zé)任就是保證安全。我們每個(gè)人都是有責(zé)任去做好自己的事，才會(huì)有幸福的家，成功的企業(yè)和強(qiáng)大的國(guó)家。責(zé)任永遠(yuǎn)和安全是分不開的，不負(fù)責(zé)任安全事故隨時(shí)都有可能發(fā)生，負(fù)責(zé)任地工作可以將安全事故發(fā)生幾率降到最低；近年來大橋垮塌，高樓倒下，食品安全等事件；都是貼近人民生活的卻是事件，卻次次因安全讓人民失望；責(zé)任、安全何在？這些頻繁的事件不是一年兩年的積累起來的，而且不能單單的看事故的表面，更多的是人因，要抓安全從人抓起這才能根治，當(dāng)每個(gè)人有了安全理念才能負(fù)責(zé)任地工作，這才有安全。企業(yè)這種普遍的安全事件說明了安全文化不能僅僅給個(gè)別高風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)學(xué)習(xí)，也不能僅僅讓生產(chǎn)一線的員工學(xué)習(xí)，這種文化理念要從管理到一線生產(chǎn)，貫穿于每一位員工，每一個(gè)部門，才能將風(fēng)險(xiǎn)降到最低。
    安全文化的形成和工作態(tài)度態(tài)度的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而且漫長(zhǎng)的過程，這主要基于家庭教育，學(xué)校教導(dǎo)和企業(yè)的培訓(xùn)；當(dāng)一個(gè)人成年的時(shí)候，他對(duì)事物的認(rèn)知態(tài)度決定著他（她）做事的方式和態(tài)度，當(dāng)從小就開始注重安全意識(shí)的培養(yǎng)和教導(dǎo)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，才能成長(zhǎng)為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人才。而我們的教育在安全方面很不足，希望能在孩子受教育的時(shí)候?qū)W習(xí)到有關(guān)安全方面內(nèi)容，隨著年齡的成長(zhǎng)安全意識(shí)是逐漸增強(qiáng)的，因?yàn)榘踩?，他（她）?huì)為自己和他人的安全而負(fù)責(zé)人的做每一件事；而工作以后的安全培訓(xùn)，我們往往重視在工種和作業(yè)方面的安全，卻容易忽視生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴等不安全因素。所以，我希望安全文化在學(xué)校能成為孩子們的必修課，對(duì)于家庭是必須讀本，對(duì)于企業(yè)是不可或缺的培訓(xùn)內(nèi)容；當(dāng)全民都在注重安全的時(shí)候，也許地溝油、瘦肉精肉食品、染色饅頭、含有害計(jì)量超標(biāo)的奶粉、“樓脆脆”等危害人民的事件會(huì)少一些，當(dāng)每個(gè)人都有“我為人人，人人為我”的安全理念時(shí)，社會(huì)就很美好，企業(yè)安全運(yùn)作效益就會(huì)提高。
    安全文化起源于核電，卻普遍用于工業(yè)領(lǐng)域，也可以應(yīng)運(yùn)于教育、國(guó)防等領(lǐng)域；希望安全的學(xué)習(xí)能盡快走進(jìn)未成年人的課堂，也希望安全知識(shí)能進(jìn)入每一個(gè)家庭，讓每一個(gè)人對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。安全無處不在，安全需要堅(jiān)守。