(二) 外埠施工企業(yè)員工的公司級安全教育（一級安全教育）。

改革開放以來，隨著建設市場的發(fā)展和企業(yè)競爭的異常激烈，不少施工企業(yè)發(fā)展外向型經濟，開拓了外埠市場。能赴外埠施工的單位，都是具有相當資質和技術能力的，由于建設施工的危險程度極大，特別是外埠工程施工，一般是技術要求高、施工困難大、危險因素多、還有工程工期緊等問題，許多施工單位為了努力多爭一杯羹，忍受了業(yè)主附加的多種條件，加大了施工管理難度。

在外埠現場用工，絕大部分員工是就地招聘的，他們本地情況熟悉，經濟成本低，能滿足現場生產需求，但安全教育基本的程序一定不能少。

安全教育是對安全生產的認識過程，有時是通過負面的教訓（案例教育）實現的，是“要我安全”到“我要安全”的轉折點，通過多次學習和反復實踐，讓員工做到“有知識我懂安全、有技術我會安全、有能力我保安全”。具備基本安全知識，知道事故的兇險，懂得事故防范的基本常識。

現場調研說明：公司一級安全教育，有的是公司派出專人到工地教育，有的由駐外分公司、辦事處負責代辦。也有的總承包單位放棄責任，以包代管，處于放任自流狀態(tài)。一些施工單位就少掉了公司一級安全教育，甚至有的在本埠施工的公司，也將公司這一級安全教育省略了，由項目部一次性辦理手續(xù)，然后直接上崗。

(三) 項目部的安全教育（二級安全教育）。

項目部是施工管理實體，安全教育要結合實際進行，一定不能走過場。對安全規(guī)章制度、工程項目的特點、現場基本安全要求（機械、電氣、高處作業(yè)及一般要求等）、勞動防護用品的正確使用、事故案例教育等逐一交底，提高他們的安全意識，促他們向本質安全化轉變。

由于現場工種多、人員雜，動態(tài)施工，自然環(huán)境及氣象條件的限制，為保證安全教育效果，要如實告知員工現場的危險因素和應急辦法，因人的素質不一，生產經驗不一，年齡結構不一，文化層次不一，應變能力不一，對各工種的教育要分別進行。

調研顯示：項目部一般都有專人負責安全管理，對到現場的人，一般作為熟練工進行安全教育和交底，半天時間，包括安全教育、安全考試（核）和現場安全交底。

(四) 施工隊和班組安全教育（三級安全教育）。

施工隊班組是現場的實際工作單位，隊班組長的安全意識及現場管理能力強弱，直接決定現場的安全程度。他們是安全生產的受益者，也是傷亡事故的直接責任人員。

經調研，施工隊班組的安全教育情況，一般能結合實際做安全教育，形式方法簡單，時間安排靈活。

(五) 勞務公司和專業(yè)隊的安全教育。

對勞務公司派到工地的人員和施工專業(yè)隊伍進行安全教育，他們的項目部二級安全教育和施工隊班組三級安全教育都安排了，但這些人公司的一級安全教育是哪里負責？按規(guī)定是本公司正常做，施工總承包企業(yè)必須負責落實現場的三級安全教育，但有的公司沒有安排。

(六) 變異的“三級安全教育”。

檢查中發(fā)現,有的安全教育表手續(xù)完臻，細查則發(fā)現了安全教育表異化，他們的安全教育做法是項目部、施工隊和生產班組三級，而具有法人資質的責任主體卻未參與安全教育。