3　 多媒體課件的網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)

　　對(duì)癥下藥才能藥到病除。采用圖 1所示的“ 煤礦安全生產(chǎn)培訓(xùn)系統(tǒng) ”，有針對(duì)性地靈活的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式較好。通過(guò)組庫(kù)，建站，討論，嚴(yán)考等環(huán)節(jié)實(shí)施。其中資源庫(kù)建設(shè)最關(guān)鍵。

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　　3 . 1　 國(guó)家要投大氣力建設(shè)與維護(hù)資源庫(kù)

　　按培訓(xùn)對(duì)象層次，學(xué)習(xí)、 考試、 案例、 法規(guī)角度,事故發(fā)生種類(lèi)等方面組合編制出精煉的單元小課件，它們構(gòu)成系統(tǒng)的資源數(shù)據(jù)庫(kù)和索引庫(kù)。同時(shí)，在使用中建立學(xué)員檔案、 教師資質(zhì)、 網(wǎng)管員信息等用戶(hù)庫(kù)。

　　建庫(kù)原則：

　　(1)因材施教，針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)決策層，技術(shù)管理層和基礎(chǔ)操作層的各層次編制相應(yīng)課件。如領(lǐng)導(dǎo)層側(cè)重法規(guī)和執(zhí)法方面;管理技術(shù)層側(cè)重制度監(jiān)管和技術(shù)研究等;基礎(chǔ)操作層側(cè)重各工種工序和操作規(guī)程等。按層次編寫(xiě)教材課件，按層次采用不同的教學(xué)設(shè)施，按層次變換教學(xué)方法，按層次區(qū)別考核辦法。實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)執(zhí)法，帶好隊(duì);中層要業(yè)務(wù)硬，管好事;基層要素質(zhì)高，干好活。每個(gè)人都自覺(jué)以主人公的態(tài)度想事做事，真正理解“ 條條規(guī)程血染成，不可再用血驗(yàn)證 ” 的含義，每人定位不同但都有責(zé)任感，都能各負(fù)其責(zé)，各盡其職，都能掌握安全生產(chǎn)知識(shí)、 全方位杜絕安全事故的發(fā)生。

　　(2)培訓(xùn)內(nèi)容模塊化。在劃分水、 電、 瓦斯、 煤塵、 頂板、 沖擊地壓、 建設(shè)和生產(chǎn)技術(shù)等大類(lèi)的基礎(chǔ)上細(xì)分為小類(lèi)、 小的章節(jié)。形成短小精悍的多媒體課件，采用一個(gè)課件一個(gè)故事，教給一個(gè)技術(shù)，一個(gè)方法等方式去編制，要像小品與評(píng)書(shū)一樣吸引人，中央電視臺(tái) flash小品集很好，短小的課件易于網(wǎng)上引用與鏈接。

　　(3)案例式教學(xué)的課件，增強(qiáng)興趣性。案例既可以消除學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的畏難情緒，又可以盡快使其進(jìn)入到學(xué)習(xí)角色，把已有的對(duì)安全知識(shí)模糊的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，提高各層次人員安全生產(chǎn)的自覺(jué)性。

　　(4)適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)思考題，課件要引人深思，看后能引起人們回味與思考。

　　(5)從撰寫(xiě)腳本、 到制作動(dòng)畫(huà)教材等都要有代表性，具指導(dǎo)意義，有助于提高業(yè)務(wù)水平。

　　(6)要貼近實(shí)際，發(fā)動(dòng)工程技術(shù)人員、 管理干部，專(zhuān)兼職教師、 工人技師共同參與編制，把他們職業(yè)經(jīng)歷、 社會(huì)經(jīng)歷、 豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編入課件庫(kù)中，讓學(xué)員看到學(xué)習(xí)的內(nèi)容像身臨其境一樣有感觸，從而使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己搞好安全生產(chǎn)。

　　3 . 2　 建立各層次的應(yīng)用網(wǎng)站

　　(1)強(qiáng)大的信息網(wǎng)檢索系統(tǒng)，用到相應(yīng)知識(shí)時(shí)能馬上找到且提供有針對(duì)性地解決辦法。

　　(2)對(duì)不具備聯(lián)網(wǎng)條件的地域，把課件資源庫(kù)制成系列的 VCD光盤(pán)，利用電視學(xué)習(xí)。

　　3 . 3　 采用隨心所欲地研討式教學(xué)

　　利用網(wǎng)絡(luò)化普及快的特點(diǎn)，采用不受時(shí)間限制,不受地域場(chǎng)地限制，不受教師水平限制,不受開(kāi)班人員多少限制，不受學(xué)苗參差不齊的限制,分散的網(wǎng)上學(xué)習(xí)與集中討論相結(jié)合的方式。網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行，可以有選擇性有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。討論時(shí)采用開(kāi)放、 互動(dòng)的方式每個(gè)人充分表明自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，暢談自己的想法和做法，同大家一起探討，與學(xué)友分享收獲，聽(tīng)取別人的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在研討中思想撞擊、 見(jiàn)仁見(jiàn)智、 各有啟迪，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。從而實(shí)現(xiàn)“ 要我學(xué) ” 向“ 我要學(xué) ” 的轉(zhuǎn)變。

　　3 . 4　 采用教考分離的網(wǎng)絡(luò)管理體系

　　進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)格公正的網(wǎng)絡(luò)考試，可全面地考察學(xué)員的知識(shí)，也能有效地防止個(gè)別考生與教師的作弊行為，學(xué)員會(huì)產(chǎn)生必須自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自覺(jué)刻苦學(xué)習(xí)。建立學(xué)員檔案庫(kù)，學(xué)員獲得幾次考核成績(jī)后發(fā)上崗證，晉級(jí)證，工資調(diào)整加薪證等?？己顺煽?jī)，領(lǐng)導(dǎo)層要與職務(wù)升降掛鉤，管理技術(shù)層與職稱(chēng)掛鉤，煤礦工人一線層與辭退掛鉤等。教師和網(wǎng)管員檔案可以實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的有效管理,明確職責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)，全身心地服務(wù)于煤礦生產(chǎn)，達(dá)到安全生產(chǎn)的目的。

　　總之，《煤礦安全生產(chǎn)培訓(xùn)系統(tǒng) 》 的實(shí)施能快速、 高效、 公正地統(tǒng)一到培訓(xùn)的正確軌道上來(lái)，使學(xué)員、 教師、 網(wǎng)管員都能各自產(chǎn)生動(dòng)力全方位協(xié)調(diào)工作。初期投資較大但整體看節(jié)省人力物力等資金,既能實(shí)現(xiàn)煤礦安全生產(chǎn)，大幅度降低事故的產(chǎn)生，又能提高整體人員的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。