?。?）心理過程失控實例
　　
　　某廠一名青年平常喜愛鍛煉身體，正當(dāng)電視臺放映一部有名的武打片時，由于對武功高強角色的羨慕，他一有機會就模仿電視中角色的動作。一天中班快下班時，這名青工在車間的金屬架上學(xué)武打動作上下翻轉(zhuǎn)，第一次及時被一位師傅制止，但當(dāng)別人準(zhǔn)備下班到車間外洗手時，他又沿金屬架向上爬，當(dāng)爬到六七米高時，手觸到行車導(dǎo)電鋁排引起觸電掉下，當(dāng)場死亡。這是一起有良好動機，但是在感知—思維—行為認(rèn)識過程中發(fā)生扭曲而造成的事故。
　　
　?。?）事前違章實例
　　
　　事前違章對工人來說是很難感知到的，因此，也是一種很難控制的事故。如有一個工廠的傳達(dá)室的工人被倒下的鐵門壓死，在事故臨界時，這位工人很難感知到門的支撐處已銹蝕到了不起作用的程度。又如，有的企業(yè)里鍛工爐門（水隔套）由于進(jìn)出水管的水垢積厚或裝上的排水閥流水不暢，使?fàn)t門內(nèi)水受熱氣化而承壓，最終引起爆炸。在爆炸前夕，工人是無法事前感知的。再有某廠管理人員只管派人修陰溝，不管下班后陰溝蓋子蓋好沒有，待中班或夜班工人上班時，不注意就跌進(jìn)未蓋好的陰溝洞內(nèi)，而導(dǎo)致傷亡事故。
　　
　　3、動機與行為關(guān)系的事故實例
　　
　　1983年4月22日，銅陵風(fēng)凰山銅礦混合井負(fù)40米中段，一群下班工人上罐時，因爭搶擁擠，將罐籠推離井口平臺50多厘米，致使３名工人踩空，墜井身亡。有關(guān)專業(yè)人員應(yīng)用行為科學(xué)理論進(jìn)行了分析。事故發(fā)生時，該礦山施行經(jīng)濟責(zé)任制，井下生產(chǎn)實行承包，工人完成當(dāng)天工作量即可下班。因此，工人在上班時普遍增強了時間觀念。據(jù)事故現(xiàn)場的調(diào)查：“派班后，工人急著上班，因為每岔炮爆破掘進(jìn)工作量要完成1.78米的進(jìn)尺量，否則要扣獎金。”這種時效觀，使班組生產(chǎn)效率大為提高。抓緊時間干活，能夠收入多，而且能早下班，這已成為工人的基本意識。然而，一旦客觀條件破壞了這一心理狀況，使形成的心理需要滿足定式受到了破壞，這必然產(chǎn)生懊惱情緒。事故發(fā)生時正是這種心理狀況。當(dāng)時井下工人雖然完成了任務(wù)，卻因罐籠運行失常而不能升井下班，隨著等罐時間的逐漸延長，工人心理懊惱不安。另外，工人當(dāng)時都已很疲勞，衣服都很潮濕，加上中段沒有等罐室，巷道風(fēng)很大，寒氣襲人，工人們急于擺脫當(dāng)時的井下環(huán)境。再則，如果工人遲下班，只能洗臟水澡，單身職工到食堂買不到熱飯，家住市區(qū)的工人還要趕班車回家。最后，致使等罐的工人陸續(xù)增多，并都集中于井口這個狹窄的環(huán)境中，彼此急切下班的情緒相互感染。在這一種條件下，當(dāng)罐籠到位后，工人們蜂擁而上，最終導(dǎo)致了悲劇。
　　
　　從事故過程分析可見，人的行為失誤和機的運行故障，在同一時空相互交叉，導(dǎo)致了墜井事故。在人、機兩個系列中，任何一條軌跡能夠被有效中斷或控制，事故即可避免。如何消除生產(chǎn)過程中的不安全行為？德國著名心理學(xué)家、群體動力理論的創(chuàng)始人勒溫曾提出過著名的“群體動力理論行為公式”：行為＝Ｆ（個人·環(huán)境），即人的行為取決于個性素質(zhì)和環(huán)境刺激。
　　
　　運用這一理論，行為科學(xué)專家向該礦領(lǐng)導(dǎo)提出了良策：滿足工人的需要，消除內(nèi)部可能的力場張力；改善工作環(huán)境，改變情境力場；搞好事故善后工作，減少心理和情緒干擾；注意工人的生理心理特征，掌握其規(guī)律等。同時，將這種行為科學(xué)的道理傳授給職工，使之加強自身的心理素質(zhì)鍛煉。通過對這件典型事故的心理分析，從另一個角度教育了廣大礦工，大大加強了職工的安全生產(chǎn)自覺性，該礦山安全生產(chǎn)狀況大為改觀，1994年底該礦被授予“安全文明生產(chǎn)優(yōu)勝單位”稱號。
　　
　　4、挫折發(fā)生后對情緒和行為的影響
　　
　　某單位一名女青年，平時工作積極，性格活潑。當(dāng)她用自行車帶母親外出，發(fā)生意外車禍，母親喪生后，致使她精神上受到了嚴(yán)重挫折。在很長一段時間里，情緒極度低落，工作和生活無熱情，行為差錯頻繁，身體還處于病態(tài)之中。
　　
　　顯然，女青年的悲哀情緒是由于慘痛的事故引起的。失去母親本身就是生活中最大的不幸，意外的車禍?zhǔn)顾艿骄竦拇煺?，加之自己承?dān)了一定的責(zé)任，被人稱作“喪門星”。情緒上的不平衡還導(dǎo)致了生理上的不平衡（病態(tài)）。
　　
　　經(jīng)過單位領(lǐng)導(dǎo)的分析，應(yīng)用一定的行為科學(xué)理論指導(dǎo)，解決這位女青年的問題。首先是使之脫離挫折的客觀情境，即安排新的居住點，不讓其路過事故點，不在原居住點生活；二是進(jìn)行心理開導(dǎo)，即經(jīng)常與之談心，安排參加集體活動，與青年人多交往；三是進(jìn)行必要的生理治療。在進(jìn)行了一定時間的工作后，該青年女工重新激起了生活的勇氣和熱情，變?yōu)橐粋€安全生產(chǎn)的積極分子。
　　
　　這件事說明，受挫折后人的情緒對工作、生活、安全都會發(fā)生重要的影響，作為領(lǐng)導(dǎo)和組織部門，要注意應(yīng)用行為科學(xué)和心理學(xué)的知識進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和對癥管理，這樣能起到很好的效果。