工作中，當(dāng)職工的視覺(jué)、聽覺(jué)、思維對(duì)各個(gè)工作環(huán)節(jié)失去了新鮮感、緊張感后，對(duì)很多工作程序都會(huì)感到麻木，有人稱這種情況為安全“疲勞綜合征”。

    從安全角度講，視覺(jué)疲勞是指管理者長(zhǎng)期看到某種不規(guī)范行為后未加整治，對(duì)安全隱患的“視而不見”。聽覺(jué)疲勞是指管理者和班組長(zhǎng)每天強(qiáng)調(diào)的安全內(nèi)容和對(duì)違章者的教育千篇一律、沒(méi)有新意，讓職工產(chǎn)生厭煩情緒，不將管理者和班組長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容放在心上。思維疲勞則是指管理者工作過(guò)于教條化，迫使職工完全循著套路走，失去了創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)變能力。

    安全管理必須堅(jiān)持整治與預(yù)防相結(jié)合的方針，不僅要杜絕直接危及安全生產(chǎn)的兩違行為，還要防止出現(xiàn)普遍性、習(xí)慣性的不到位行為。在安全教育中，要善于創(chuàng)新和變化，把規(guī)章制度講活，通過(guò)不同方式把事故教訓(xùn)講透，逐步增強(qiáng)職工的安全責(zé)任意識(shí)。

    管理者在制定目標(biāo)、構(gòu)建框架時(shí)，要給職工足夠的空間去思考，讓他們摸索出一些更貼合現(xiàn)場(chǎng)的工作方法。管理者如果僅僅呆在辦公室里制定措施，即使想出再多“高招”，也未必適用于現(xiàn)場(chǎng)的安全生產(chǎn)。