??????? 以我單位為例，目前我單位已在多個(gè)生產(chǎn)廠區(qū)開通了電子教室及遠(yuǎn)程教育網(wǎng)賬號(hào)，并配備液晶電視、視頻分配器等設(shè)備，確保了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的順利開展。靈活的教學(xué)方式,有助于激發(fā)職工的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮職工的主觀能動(dòng)性和參與欲望,為提高培訓(xùn)質(zhì)量奠定良好了的基礎(chǔ)。
??????? 小結(jié)
??????? 安全意識(shí)培訓(xùn)本質(zhì)是培養(yǎng)每一位職工的安全責(zé)任。安全責(zé)任就是培養(yǎng)員工的安全責(zé)任心理，因?yàn)榘踩粌H涉及到自己的安全，更有可能涉及無辜。換位思考，當(dāng)日本福島核電站泄漏后可能會(huì)殃及我們時(shí)，我們是否能體會(huì)到安全你我他的重要意義。
??????? 三、?安全技能培訓(xùn)與實(shí)踐
??????? 1、安全技能培訓(xùn)的意義
??????? 安全技能是在有了意識(shí)與責(zé)任心后必備的安全基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)自身技術(shù)，有了過硬的本領(lǐng)才能將客觀的事故概率趨近于零?？v然有著客觀的不可抗拒的突發(fā)事件，有了過硬的安全處理能力，才能自救才能互救才能將事故的損失減到最小。
??????? 2、培訓(xùn)與實(shí)踐
??????? 職工在現(xiàn)實(shí)操作中存在著眼高手低，有時(shí)往往理論背的滾瓜爛熟，但一到實(shí)踐上就顯得捉襟見肘?？梢?，就理論講理論是難以奏效的。學(xué)員是教學(xué)過程中的主體，只有在學(xué)員積極主動(dòng)地參與下，才能實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向操作技能的轉(zhuǎn)化。因此，我們需要在培訓(xùn)工作上加大由理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`操作過渡的力度，一改過去那種就理論學(xué)理論的方法，課程設(shè)置上應(yīng)增加實(shí)踐課，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起，并且把教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)踐操作上。
??????? 教師在講授理論時(shí)應(yīng)側(cè)重于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，讓職工多積累一些實(shí)踐知識(shí)，而且在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)物講解，實(shí)地操作。這樣教、練結(jié)合，從感性認(rèn)識(shí)直接到理性認(rèn)識(shí)、視覺、觸覺、感觀同時(shí)投入學(xué)習(xí)，不但易懂而且記得牢，也利于職工學(xué)習(xí)一些真本領(lǐng)。
??????? 此外，組織開展職工崗位練兵、技術(shù)練兵活動(dòng)也是提高職工操作技能的一項(xiàng)有力措施。強(qiáng)化職工的工作應(yīng)變能力和實(shí)際操作技能為目的，積極為職工搭建了發(fā)揮聰明才智和增強(qiáng)業(yè)務(wù)技能的舞臺(tái)，從而提高職工適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和發(fā)展能力。堅(jiān)持開展崗位練兵、技術(shù)比武活動(dòng)，職工參與積極性也會(huì)大幅增強(qiáng)，操作技能也會(huì)大有提高，方可更為有效地提升職工的安全素質(zhì)。
??????? 小結(jié)
??????? 隨著現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，一些新機(jī)械設(shè)備和高新技術(shù)的推廣應(yīng)用，對(duì)員工素質(zhì)的要求也越來越高。這就要求我們必須通過安全技能培訓(xùn)，不斷提高員工的安全知識(shí)和業(yè)務(wù)技能水平，以適應(yīng)和滿足安全發(fā)展的客觀要求。
??????? 四、?強(qiáng)化培訓(xùn)效果的基本方法
??????? 安全培訓(xùn)的本質(zhì)依舊是企業(yè)培訓(xùn)。在分析完安全培訓(xùn)之于普通的特殊屬性后，我們還有很多培訓(xùn)的基本方法以強(qiáng)化培訓(xùn)效果。
??????? 1、軟件上健全機(jī)制，訂制度，規(guī)范管理
??????? 要想使安全培訓(xùn)工作取得預(yù)期的效果，就要建立一套合適的安全培訓(xùn)管理制度，如通過“教考分離”制度，來充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”的積極性；通過“安全培訓(xùn)責(zé)任制及追究制度”把培訓(xùn)任務(wù)完成的情況與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)、權(quán)、利掛鉤，使培訓(xùn)通過責(zé)任制的形式，滲透在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)管理中，使培訓(xùn)不再只是培訓(xùn)部門的事，而是每一部門，每一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，每一位管理人員的事。利用健全完善的管理制度，保證安全培訓(xùn)工作做好、做實(shí)。
??????? 制定安全培訓(xùn)規(guī)劃，確定安全培訓(xùn)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，比如建立“每天一題、每周一課，每月一考”的學(xué)習(xí)制度和安全培訓(xùn)準(zhǔn)入制度，強(qiáng)化培訓(xùn)雙重考核，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)人員的普及化、內(nèi)容的全面化和學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)?；诖龠M(jìn)提高員工安全素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。
??????? 2、培訓(xùn)過程科學(xué)化
??????? 明確培訓(xùn)內(nèi)容，企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該具有很強(qiáng)的針對(duì)性、多樣性、科學(xué)性、集中性和時(shí)代性，受訓(xùn)者在工作中由于操作不當(dāng)而造成的重要失誤以及企業(yè)在管理方法、戰(zhàn)略思想上的成功和失敗的案例應(yīng)該作為培訓(xùn)內(nèi)容，并在每個(gè)案例的后面提出成功和失敗的原因。在增加系統(tǒng)性、針對(duì)性理論知識(shí)的同時(shí)，還要增加以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
??????? 3、做好后續(xù)工作
??????? 培訓(xùn)的后續(xù)工作是相當(dāng)重要的，培訓(xùn)效果評(píng)估的具體方法有兩類：定性評(píng)估和定量評(píng)估。
??????? 定性評(píng)估方法的優(yōu)缺點(diǎn)：簡(jiǎn)單易行，綜合性強(qiáng)，需要的數(shù)據(jù)資料少，可以考慮到很多因素，評(píng)估過程中評(píng)估者可以充分利用自己的經(jīng)驗(yàn)，評(píng)估結(jié)果受評(píng)估者主觀因素、理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的影響很大。
??????? 定量評(píng)估方法只能對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)和受訓(xùn)人員的表現(xiàn)做出原則的、大致的、趨向性的判斷。
??????? 具體到安全培訓(xùn)來講，無論是定性評(píng)估還是定量評(píng)估都不能簡(jiǎn)單的對(duì)培訓(xùn)效果作出評(píng)估。評(píng)估時(shí)應(yīng)定性的方法與定量的方法相結(jié)合使用，可以彌補(bǔ)彼此的弱點(diǎn)，強(qiáng)化各自的優(yōu)勢(shì)，比較好地進(jìn)行培訓(xùn)效果評(píng)估。
??????? 4、培訓(xùn)與激勵(lì)措施相結(jié)合
??????? 培訓(xùn)對(duì)于企業(yè)來說，投資是為了回報(bào)，而對(duì)受訓(xùn)者來說，雖得到自身素質(zhì)的提高，但未必在其它方面獲得滿意的回報(bào)，特別是安全培訓(xùn)，很難直觀的看到培訓(xùn)效果，很快就會(huì)在工作中淡化安全意識(shí)。因而企業(yè)應(yīng)當(dāng)做好一系列激勵(lì)工作，可以嘗試培養(yǎng)車間安全員，在完成本職工作的同時(shí)肩負(fù)更多安全監(jiān)督工作并給予安全補(bǔ)貼。車間班組一年未出現(xiàn)責(zé)任事故的給予一次性安全獎(jiǎng)勵(lì)等等。
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??????? 結(jié)語：無危則安，無缺則全。古人很好的為我們?cè)忈屃税踩暮x。對(duì)于企業(yè)的發(fā)展來說個(gè)人的安全猶手足之衛(wèi)心腹,枝葉之庇本根。最后希望每一位職工都能安全的從事生產(chǎn)活動(dòng)，安全你我他。
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??????? 參考文獻(xiàn)：
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??????? （2）、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、中國職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)組織編寫《企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)教材（高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師）》，新華出版社，2008年2月第一版? 第95頁
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??????? （5）Stein J《Convertible Bonds as Backdoor Equity Financing》，Journalof FinancialEconomics，1992年9月第1版，第3-7頁
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