摘要: 校園安全是學(xué)校的生命線，抓好中職生安全保衛(wèi)工作，對(duì)于加強(qiáng)中職學(xué)校的日常管理，維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)及生活秩序，保障學(xué)生人身和財(cái)物安全，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文試圖在從五個(gè)方面分析中職學(xué)校保衛(wèi)工作存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出：建立健全制度、建立“三防”體系、構(gòu)建預(yù)警機(jī)制、重視心理疏導(dǎo)、“關(guān)鍵人物”重點(diǎn)管控等五個(gè)方面實(shí)施策略。
       
        主題詞：中職安保   現(xiàn)狀   策略
       
        學(xué)校安全是社會(huì)安全的重要組成部分,校園安全也是社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要表現(xiàn)。特別是近年發(fā)生的一連串的校園惡性案件以來(lái),校園安全引起了我國(guó)各級(jí)政府、學(xué)校以及社會(huì)的廣泛關(guān)注。因此,為確保校園安全,有效保障師生的人身、財(cái)產(chǎn)安全,必須采取有效措施,建立完善的校園安全管理。抓好中職生安全保衛(wèi)工作，對(duì)于加強(qiáng)中職學(xué)校的日常管理，維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)及生活秩序，保障學(xué)生人身和財(cái)物安全，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
        一、當(dāng)下中職學(xué)校保衛(wèi)工作存在的問(wèn)題分析：
        (一)辦學(xué)規(guī)模與安全保衛(wèi)力量不成比例。
        隨著中職教育的發(fā)展，呈現(xiàn)出兩種趨勢(shì)：盲目升格但生源不景氣，又不得不以招收五年制大專生為主，而且?guī)缀醪幌薹謹(jǐn)?shù)，這些五年后的大學(xué)生，進(jìn)校時(shí)很多還算不上一個(gè)合格的初中生，學(xué)校卻以高校管理理念加以管理，這樣的管理模式隱患極大；部分學(xué)校利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)招收大量生源，硬件設(shè)施卻很難跟上；另一種極端是辦學(xué)走向衰退，在安全保衛(wèi)上無(wú)力投入，很多縣級(jí)中職學(xué)校都面臨這一困難。
        （二）校園周邊環(huán)境的復(fù)雜性。
        多數(shù)中職學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，環(huán)境復(fù)雜，常事違法犯罪的高發(fā)區(qū)，或者為了所謂的城市發(fā)展，把中職學(xué)校從城里搬遷到鄉(xiāng)下，一期工程竣工就開始投入使用，學(xué)校周邊連醫(yī)院、派出所都沒(méi)有，甚至因交通不便連警察巡邏都很少到達(dá)，遇有突發(fā)事件，警力很難依靠得上。
        （三）保衛(wèi)人員素質(zhì)不高、年齡普遍老化現(xiàn)象嚴(yán)重。
        保衛(wèi)人員工作崗位集苦、累、險(xiǎn)余一身，具有政策性、秘密性和敏感性，工作量繁重，沒(méi)有周末、沒(méi)有節(jié)假日，但收入甚微，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：“如北京保安員平均工資有1400元，湖南省長(zhǎng)沙市保安員平均工資有1300元，廣東省深圳市保安員的平均工資有1400元，福建省廈門市保安員平均工資有1600元。不過(guò)，由于保安員承擔(dān)的工作不同，雖然東部地區(qū)保安員工資普遍較高，但工資浮動(dòng)比較大，大多從1000元至1800元不等。”【1】近兩年雖有所提高，但月薪普遍不到2000元，因此，保安崗位就失去了吸引力，保安人員的工作積極性就難以調(diào)動(dòng)。
        （四）生源條件與辦學(xué)形式?jīng)Q定了校內(nèi)治安形勢(shì)嚴(yán)峻。
        中職學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，除不能考上普通高中的應(yīng)往屆畢業(yè)生外，還有部分的社會(huì)青年、退伍軍人、下崗職工等等，學(xué)生成分相當(dāng)復(fù)雜；學(xué)習(xí)形式也有多種多樣：全日制、廠學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合、各類短中期培訓(xùn)等，學(xué)生流動(dòng)變化非常大。加上部分在中職學(xué)校也難以立足的學(xué)生混于社會(huì)中，他們?；氐?ldquo;母校”騷擾學(xué)生，或者招“小弟”以壯大自己的“隊(duì)伍”，這就對(duì)部分學(xué)生起到了“傳、幫、帶”的壞影響。這些因素就決定中職校園不再是一塊凈土。
        （五）社會(huì)小環(huán)境關(guān)注度不夠。
        雖然國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視、職業(yè)教育政策越來(lái)越好，當(dāng)中職老師們?cè)跉g呼“職業(yè)教育又迎來(lái)一個(gè)春天”的時(shí)候，但是地方上又增加了多少投入呢？還是光打雷不下雨。中職學(xué)校的建設(shè)項(xiàng)目在省級(jí)發(fā)改委立項(xiàng)后，因地方上無(wú)配套資金無(wú)法動(dòng)工的也不在少數(shù)。多數(shù)地方因?yàn)楣I(yè)的不發(fā)達(dá)，光靠學(xué)校提供設(shè)備很難滿足實(shí)訓(xùn)需要，就業(yè)也就很難，加上歷史原因，人們很難在短期內(nèi)消除對(duì)職業(yè)教育的偏見。
        二、中職學(xué)校安全保衛(wèi)實(shí)施策略：
        （一）建立完善規(guī)范、統(tǒng)一的制度。
        要想建立安全管理的長(zhǎng)效機(jī)制，首先必須建立在對(duì)校園安全管理的思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，組織制定好校園安全管理制度體系，一般性安全制度應(yīng)該包括目標(biāo)、范圍、檢查制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任追究等。突發(fā)性應(yīng)急預(yù)案應(yīng)包括：職責(zé)分配、指揮協(xié)調(diào)、物質(zhì)保障及突發(fā)性事件后果預(yù)測(cè)、辨識(shí)、評(píng)價(jià)。還包括危急時(shí)刻搶救生命、財(cái)產(chǎn)和環(huán)境安全的措施及平時(shí)的培訓(xùn)演練等。
        （二）加大投入，形成“人防、物防、技防”三位一體的防范體系。
        安全工作以預(yù)防為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要清醒的意識(shí)到重視不能停留在嘴上、會(huì)上，要落實(shí)到行動(dòng)上，要舍得花錢，舍得投入，才能保平安促穩(wěn)定。一是建立一支高素質(zhì)的校衛(wèi)隊(duì)伍，聘用一批通過(guò)安全培訓(xùn)的綜合素質(zhì)高的保安人員，實(shí)行24小時(shí)值班的半軍事化管理。二是完善各重點(diǎn)部門的防范措施，如學(xué)生宿舍、實(shí)驗(yàn)樓、綜合樓、財(cái)務(wù)部門等安裝防盜門、加固門窗，在危險(xiǎn)區(qū)域設(shè)立警示牌，在交通要道設(shè)立減速帶，并根據(jù)需要安裝攝像頭、電子報(bào)警器等。三是學(xué)校盡可能為為保安人員排憂解難，提高保安人員待遇，在人格上充分尊重他們，享有教職工同等福利待遇。比如有的學(xué)校在教師節(jié)發(fā)點(diǎn)慰問(wèn)品時(shí)沒(méi)保安人員的份，這是很令人寒心的。另外，有條件的學(xué)校，可以開設(shè)保安專業(yè)，學(xué)員的見習(xí)實(shí)習(xí)也是一種加強(qiáng)保安力量的方式。
        （三）建立預(yù)警機(jī)制，確保保衛(wèi)工作主動(dòng)權(quán)。
        防范是基礎(chǔ)，打擊是手段。打擊為防范創(chuàng)造條件和環(huán)境，長(zhǎng)期預(yù)防可以防范于未然。保衛(wèi)工作要具有前瞻性，不能局限在出了問(wèn)題再處理問(wèn)題上，那永遠(yuǎn)是被動(dòng)的，要有各種預(yù)案，要建立靈敏度、高效的預(yù)警機(jī)制，要集學(xué)校各科室、班主任、班干部和一切可以調(diào)集的力量形成合力，形成人人關(guān)注安全的良好局面，要保證把“眼線”、“耳目”滲透到各班級(jí)、團(tuán)體中，并對(duì)提供重要線索的“有功之臣”予以獎(jiǎng)勵(lì)（當(dāng)然一定要做好保密工作，保護(hù)好“線人”）。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的傾向性苗頭，及早化解和處理矛盾，避免事態(tài)擴(kuò)大和矛盾激化，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
        （四）做好心理問(wèn)題的疏導(dǎo)工作，化解矛盾，切實(shí)提高預(yù)防成效。
        　“問(wèn)題學(xué)生”的不良情緒，管理只是“堵”，只能治“標(biāo)”；“導(dǎo)”才是解決問(wèn)題的基本途徑。
        中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，容易產(chǎn)生自卑情緒和自卑心理，學(xué)習(xí)焦慮問(wèn)題一直是中職學(xué)生內(nèi)心深處抹不去的傷痛；缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)和人際溝通技能，往往容易與其他同學(xué)發(fā)生摩擦和矛盾，造成人際關(guān)系緊張，從而被孤立而無(wú)法融入團(tuán)體，導(dǎo)致人際關(guān)系失敗，產(chǎn)生孤獨(dú)、抑郁、逃避、自我設(shè)防等心理問(wèn)題；因?yàn)閲?yán)重厭學(xué)情緒，常沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，迷茫困惑的戀愛情感問(wèn)題也會(huì)釀出惡性事件。
        中等職業(yè)學(xué)生面對(duì)日新月異的變幻世界，紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系，矛盾重重的學(xué)習(xí)因此，關(guān)注、重視、分析、研究中職學(xué)校學(xué)生存在的諸多心理問(wèn)題，尋找相應(yīng)的疏導(dǎo)對(duì)策，對(duì)于提高中等學(xué)校學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，確保校園的和諧穩(wěn)定，顯得十分重要。 
        （五）加強(qiáng)對(duì)“重點(diǎn)學(xué)生”的重點(diǎn)管控。
        每個(gè)班的學(xué)生層次參差不齊，但問(wèn)題較大的學(xué)生總是極少數(shù)。對(duì)這些同學(xué)要重拳出擊，重點(diǎn)整頓為首的學(xué)生，經(jīng)常談話，經(jīng)常敲警鐘，告訴他離開除學(xué)籍已經(jīng)不遠(yuǎn)了，千萬(wàn)不能放任自流，一定要單鍋單灶單獨(dú)管理，因?yàn)檫@些同學(xué)往往在初中時(shí)或受家庭環(huán)境影響就已經(jīng)養(yǎng)成很多不好的習(xí)慣。不要讓他們脫離視線范圍，如果一旦失去掌控，是很危險(xiǎn)的。對(duì)處理過(guò)的學(xué)生也要定期“回訪”，緊緊盯住他們，關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們，一有成績(jī)就給予當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，從學(xué)習(xí)和生活上對(duì)他們給予極大的關(guān)心，美國(guó)心理學(xué)家威譜.詹姆斯曾有名言：人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”對(duì)這些重點(diǎn)學(xué)生，還要建立“家校溝通平臺(tái)”，要讓家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來(lái)，共同管理。
        “安全高于一切，責(zé)任重于泰山，校園安全是學(xué)校的生命線。”“生命不保何談教育；安全不保，何談學(xué)校？”【2】隨著教育形勢(shì)的不斷發(fā)展，中職學(xué)校保衛(wèi)工作不能停滯不前、固步自封，要針對(duì)新問(wèn)題、新特點(diǎn)，多研究，才能更好的維護(hù)好學(xué)校的穩(wěn)定和諧，為學(xué)校的發(fā)展保駕護(hù)航。
       
        參考文獻(xiàn)：
        1、《校園安全教育知識(shí)讀本》 李華倫主編   云南人民出版社出版。
        2、《安全教育讀本》中等職業(yè)教育規(guī)劃教材編委會(huì)編  西北工業(yè)大學(xué)出版社出版。
        3、《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》期刊，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN11-3117/G4；國(guó)際統(tǒng)一刊號(hào)：ISSN1004-9290。