企業(yè)在開展安全教育時(shí)，由于管理者急于求成、貪大求洋等心理作祟，定時(shí)、定地、定量采取車輪戰(zhàn)或者填鴨式教育，恨不得三五兩天之內(nèi)職工就能領(lǐng)會(huì)企業(yè)安全理念、安全操作規(guī)程、安全規(guī)章制度，殊不知這種急于求成教育，最容易使受教育者產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，根本于無(wú)益于安全知識(shí)和行為養(yǎng)成的傳授與傳輸。

　　那么如何預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞呢?

　　活動(dòng)性休息，是集中培訓(xùn)預(yù)防和消除學(xué)習(xí)疲勞合理手段。活動(dòng)性休息又稱積極性休息，休息會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。在安全教育中發(fā)現(xiàn)受教者出現(xiàn)精神溜號(hào)、注意力不集中時(shí)，我們不妨停下來(lái)，主動(dòng)讓受教者休息一會(huì)兒，讓他們?nèi)ド⑸⒉?、說(shuō)說(shuō)話、哪怕是抽一支煙也好。這樣，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞不僅不會(huì)疲勞，而且還會(huì)對(duì)更好地學(xué)習(xí)有相互促進(jìn)的作用。

　　增加學(xué)習(xí)的趣味性，是采取集中培訓(xùn)時(shí)的有效手段。安全知識(shí)以及規(guī)章規(guī)程都是枯燥的文字和條款，施教者照本宣科，受教者再怎么打起精神用不了多久也會(huì)昏昏欲睡。而如果，我們?cè)谥v授這些死板的條款的同時(shí)插入一些發(fā)生在職工身邊生動(dòng)鮮活的例子，在營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍同時(shí)自然也激起了受教者的學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)質(zhì)量。

　　將培訓(xùn)地點(diǎn)搬到現(xiàn)場(chǎng)、搬到崗位、搬到一線，會(huì)起到意想不到的效果。川煤集團(tuán)廣能公司李子埡南煤礦通過(guò)走訪職工、走訪基層發(fā)現(xiàn)以往的安全培訓(xùn)都是固定時(shí)間、固定地點(diǎn)、集體展開，容易使職工產(chǎn)生“學(xué)習(xí)疲勞”，而現(xiàn)場(chǎng)檢查、違章罰款的手段又容易使職工產(chǎn)生抵觸情緒。于是開設(shè)了井下“安全培訓(xùn)移動(dòng)課堂”，班組長(zhǎng)或者部門跟帶班人員，在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行危險(xiǎn)源災(zāi)害源、手指口述、崗位描述培訓(xùn)，變理論學(xué)習(xí)為現(xiàn)場(chǎng)幫教，變書面考試為隨機(jī)抽考，讓職工更加直觀地掌握安全生產(chǎn)操作技能。