??? 二、在安全管理中運用行為理論
??? 1、用行為理論指導合理安排工作,根據(jù)人的個性心理合理選擇工作
??? 對于一些特殊的工種或崗位,在生產(chǎn)安排上,為減少可能的行為失誤,要分析情緒、能力、愛好、生理等特點和狀態(tài)做出合理的協(xié)調(diào)。
??? 2、科學利用管理手段
??? 安全管理中要善于應用激勵理論進行科學管理,如科學應用激勵理論激發(fā)安全行為,抑制“三違”行為;利用角色作用理論,調(diào)動各級領導和安全兼職人員的積極性;應用領導理論進行有效的安全管理等。
??? 3、進行合理的班組建設
??? 在考慮班組人員的搭配上,為使團體行為安全協(xié)調(diào),要研究人員結(jié)構效應。如需要考慮班組中的職工氣質(zhì)互補、性格互補、價值觀傾向性搭配等。
??? 三、在安全宣傳和教育中運用安全行為理論
??? 安全教育和安全宣傳和效果往往與其方式有關,利用心理學、社會學、教育學和管理學的方法和技巧會取得較好的效果。如利用認知技巧中的第一印象作用和優(yōu)先效應來強化新工人的三級教育;應用意識過程的感覺、知覺、記憶、思維規(guī)律來設計安全教育的內(nèi)容和程序;研究安全意識規(guī)律,通過宣傳的方法來強化人的安全意識等。
??? 四、用行為理論指導安全文化建設
??? 安全文化建設的目的之一就是要提高全員的安全文化素質(zhì)。顯然,不同的對象(決策者、工人、技術人員)對其安全文化的內(nèi)容和要求是不一樣的,不同的對象需要采取不同的安全文化建設(管理、教育、宣傳等)方式。
??? 我們知道,人的行為受心理、生理等內(nèi)部因素的支配和作用,也受人文環(huán)境和物態(tài)環(huán)境等外部因素的影響和作用,因而人的行為還表現(xiàn)出其動態(tài)性和可塑性,這樣,對于行為的控制和管理需要動態(tài)、變化的方式相適應,還要求藝術、形象、美感的技巧才能達到理想的效果。因此,安全文化活動需要定期與非定期相結(jié)合;安全教育在必要的基礎上,需要藝術的動態(tài);安全宣傳要有技巧與關鍵;安全管理要從簡單的監(jiān)督檢查變?yōu)樗囆g的激勵和啟發(fā)。
??? 五、在安全裝置的設計中運用安全行為理論
??? 安全裝置的目的是控制危險點,從而消除危險點。一般的方法是采用防范,不讓身體部位進入危險點。其他的方法有切斷事故源,設立保護裝置等。對機械安全裝置的三個最重要的心理學要求是:
??? 1、好的安全裝置不可以被閑置
??? 當要求工人用新的安全裝置時,就出現(xiàn)一個心理學問題—許多人都喜歡以老方式工作,或者錯誤地認為用安全裝置是膽小的表現(xiàn)。他們可能認為新的安全裝置降低了生產(chǎn),他們有足夠不用安全裝置的經(jīng)驗。因此,必須教育工人正確認識安全裝置的重要。再之,安全裝置應該被設計成它們不能被閑置。比如有一種必須用手壓下機器才能開動的安全鈕,但一些操作者“智取”這種安全裝置,用一根木頭頂住按鈕,使它總向下,這樣,這個安全鈕就喪失了作用。最好的安全裝置是工人們在生產(chǎn)時必須使用的裝置。如果不能設計出這種裝置,就要求從安裝到操作一個機器都要訓練工人使用這種安全裝置,這樣就不會出現(xiàn)上述“智取”的問題。