一、職工缺乏安全自我預(yù)防能力
　　
　　安全工作重在教育，重在深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，通過教育使職工具備一定的事故預(yù)防能力，從而達(dá)到“要我安全”向“我要安全”轉(zhuǎn)變的目的。但集團(tuán)所屬公司的安全教育往往只是泛泛而談，這樣的教育不但起不到應(yīng)有的作用還會使職工反感，對安全教育產(chǎn)生抵觸情緒，這樣的安全教育充其量只是“和尚念經(jīng)——有口無心”而已，而要使安全教育發(fā)揮作用，必須從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合身邊的典型實(shí)例開展安全教育工作，這樣的教育才能起到作用，在操作過程中就會知道哪些該做，哪些不該做；哪些做得，哪些做不得。這樣的安全教育才能起到事故“防火墻”的作用。
　　
　　1990年10月14日，后所煤礦大慶井掘進(jìn)105隊(duì)李順保班在掘進(jìn)工作中，對已出現(xiàn)的空頂視而不見，“敲幫問頂”程序敷衍了事，危巖未找到就在空頂下補(bǔ)眼放炮，在此過程中，突遇頭頂塌方，支護(hù)工肖某的左腿被砸斷。這個事故的產(chǎn)生原因是違章操作，違章操作的原因是對操作規(guī)程學(xué)習(xí)程度不夠，對操作程序不熟。如果肖某等人在安全學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)過在空頂下作業(yè)的事故案例而且記憶猶新，他還會冒險作業(yè)嗎？由此可見，對職工進(jìn)行安全教育要注重實(shí)際，注重培育職工的事故預(yù)防能力，要結(jié)合自身崗位工作條件中的安全規(guī)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合生產(chǎn)過程中可能出現(xiàn)的不安全因素展開學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不但要學(xué)習(xí)操作規(guī)程，還要學(xué)習(xí)應(yīng)急預(yù)案，急救措施，使職工即使是在事故中也能積極施行自救，從而達(dá)到降低損失、延長生命的目的。筆者曾對集團(tuán)公司所屬單位進(jìn)行過關(guān)于應(yīng)急預(yù)案，急救措施學(xué)習(xí)的安全工作調(diào)查，從所調(diào)查的7個單位的情況來看，均有存在不同程度的形式主義問題，對安全規(guī)程的學(xué)習(xí)均有所局限，所謂安全規(guī)程的學(xué)習(xí)僅只是一張紙、一份文件而已，由此筆者想到，假如一個觸電的工友倒在我們面前，我們該怎么辦？又假如一個受傷流血的人倒在我們面前，我們又該怎么辦？
　　
　　二、安全檢查缺乏標(biāo)準(zhǔn)化
　　
　　安全監(jiān)督是安全管理過程中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，處理得好就是促進(jìn)工作，處理得不好就是勞民傷財(cái)。筆者曾參加過無數(shù)次的安全自檢互檢活動，對此深有感觸。就拿自查活動來說吧，所謂查“隱患”充其量只是一幫人呼啦上場，圍著工作現(xiàn)場繞一圈，看看現(xiàn)場秩序好不好，衛(wèi)生清潔不清潔；所謂查“三違”僅只是看看操作人員戴不戴安全帽，勞保穿戴整齊不整齊。換句話來說，安全自檢只是檢查一些表面的、易發(fā)現(xiàn)的東西。至于互檢就更不用說了，規(guī)定時間緊，檢查面廣、這樣的檢查怎能查出問題？集團(tuán)的一些所屬井工礦的職工，為完成工作進(jìn)度，每天錨在井下，一干就是十五、六個小時，其體力與精力的透支情況可想而知，這樣的體力疲憊與喝酒造成的神經(jīng)疲憊有異曲同工之處，在這樣的狀態(tài)下工作不出事才怪，可這竟成了見怪不怪的事了，難道檢查者不知道？
　　
　　三、幾點(diǎn)建議
　　
　?。ㄒ唬┘瘓F(tuán)應(yīng)召集行業(yè)的專家編制防毒、防窒息、防爆炸、防觸電等事故應(yīng)急預(yù)案，此應(yīng)急預(yù)案在成稿前還應(yīng)征求廣大操作人員的意見，只有結(jié)合實(shí)際，貼近工作制定的預(yù)案，在事故襲來時，才能起到應(yīng)急的作用。
　　
　?。ǘ┘瘓F(tuán)公司應(yīng)立即著手制定詳盡的安全檢查標(biāo)準(zhǔn)，尤其是新興行業(yè)（如鋁冶煉），這樣才能使安全自檢、互檢發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
　　
　　（三）培訓(xùn)在職職工防毒、防窒息、防爆炸、防觸電等預(yù)防的事故防范能力，增強(qiáng)職工的自救、互救意識，以便在救護(hù)人員到達(dá)之前，開展自救，降低損失。