四、職業(yè)技術院校環(huán)境安全教育的內(nèi)容

　　環(huán)境安全教育是一個大課題，它涉及的內(nèi)容十分廣泛，施教組織可根據(jù)受教育對象的實際有選擇地安排相關的學習內(nèi)容。從學生的生命安全、身體健康及環(huán)境保護的需要考慮，職業(yè)技術院校應重點對學生進行以下四個方面的教育。
　　1.環(huán)境安全知識教育。無論對一個普通居民還是從業(yè)人員來講，掌握基本的環(huán)境安全常識是非常必要的。近年來，從我國一些地方發(fā)生的自然災害事件、安全生產(chǎn)事故及企業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)的職業(yè)病等典型案例看，受害者大多缺乏這方面的知識和技能，如云南農(nóng)民工矽肺病事件、河南農(nóng)民張海超開胸驗肺事件、企業(yè)內(nèi)部時常發(fā)生的員工鉛中毒事件、正己烷中毒事件等。客觀地講，企業(yè)既不希望自己的公司因意外事故蒙受經(jīng)濟損失，也不希望公司的員工生命安全和健康遭受侵害，因為不知才導致多方都不希望的后果出現(xiàn)。據(jù)深圳市龍崗區(qū)疾病預防控制中心對1997～2008年發(fā)生該區(qū)的5起正己烷中毒事件調(diào)查，其中3起發(fā)生在空調(diào)車間，2起發(fā)生在冬季門窗密閉的工作間。上述情況表明，企業(yè)員工的工作環(huán)境并不惡劣，中毒事故的發(fā)生因管理人員和員工對正己烷的危害及毒性不了解而未采取科學的防范措施所致，其中一家印刷企業(yè)為改善員工工作條件，夏季來臨時在車間內(nèi)安裝了空調(diào)，不到半月就發(fā)生了正己烷中毒事故，結果好心辦了壞事。
　　職業(yè)技術院校對學生進行的環(huán)境安全知識教育，要求學生根據(jù)自己可能的活動區(qū)域和專業(yè)實際，學習和掌握相關的環(huán)境知識和安全知識。如自然環(huán)境（生存環(huán)境）安全知識，要讓學生了解自然災害的種類、發(fā)生的地域空間、發(fā)生的原因及防御的措施等；生活環(huán)境安全知識要求學生了解自己生活的周邊環(huán)境是否存在潛在的安全隱患，如當?shù)氐目諝赓|(zhì)量、地下水水質(zhì)、居室空氣質(zhì)量等；工作環(huán)境安全知識涉及的內(nèi)容更多，如消防安全知識、職業(yè)病防治知識、電氣安全知識、機械安全知識、特殊環(huán)境條件下的安全知識等。
　　2.環(huán)境安全意識教育。所謂環(huán)境安全意識，就是人們頭腦中形成的對環(huán)境安全問題的觀念或態(tài)度，是人們在生產(chǎn)、生活活動中對各種有可能對自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)。意識決定人的行為，現(xiàn)實生活中，由于人們對安全的漠視導致重特大事故發(fā)生的案例不在少數(shù)，王家?guī)X煤礦透水事故就是非常典型的案例之一，由于有關人員安全責任意識淡薄，造成了施工過程中未探先掘，農(nóng)民工上崗前不進行必要的安全常識培訓，井下工作面出現(xiàn)透水征兆后不按規(guī)定及時撤人等一系列違反安全管理的操作行為，一連串的安全監(jiān)管漏洞最終導致了悲劇的發(fā)生。2003年7月11日，四川甘孜藏族自治州丹巴縣巴底鄉(xiāng)水卡子村發(fā)生特大山洪泥石流災害，導致51人死亡或失蹤。事故發(fā)生后媒體報道，成都某旅行社組織4名上海游客到丹巴縣巴底鄉(xiāng)邛山溝旅游，當?shù)厝罕娫谂c游客進行聯(lián)歡時遭遇了泥石流的突襲。專家和記者調(diào)查后評論，泥石流災害本不可避免，但此次泥石流不該造成如此嚴重的人員傷亡，一方面因為此前當?shù)匾堰B續(xù)下了二十多天的暴雨，成都某旅行社不該在暴雨季節(jié)組織游客到地質(zhì)災害多發(fā)區(qū)旅游；另一方面，身為休閑山莊老板兼當?shù)厮楸O(jiān)測人的彭某，不該違反地方政府規(guī)定于防汛期間在危險地段舉行大的群眾聚會，且在接到政府部門臨災預警的緊急通知后沒有及時疏散群眾。2010年10月21日，大陸游客在臺灣遭遇臺風“鲇魚”引發(fā)的地質(zhì)災害襲擊，情況與此基本類似。
　　職業(yè)技術院校對學生環(huán)境安全意識的培養(yǎng)重點在兩個方面：第一，自我保護意識，教育學生主動接受相關的環(huán)境安全教育和培訓，掌握生活和工作中所必需的安全知識和實踐技能，嚴格按安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程行事，正確佩戴和使用勞動防護用品，增強事故預防和應急處理能力等；第二，安全責任意識，通過對典型案例的剖析使他們認識到個人的安全意識和責任觀念，不僅關系到自身的安全和健康，而且還影響他人的生命安全、身體健康及企業(yè)利益，以此喚起學生強烈的安全責任感，增強其安全防范意識。
　　3.環(huán)境安全倫理教育。環(huán)境安全倫理教育因施教組織針對的教育對象不同，選擇的內(nèi)容也應有所側(cè)重。對于職業(yè)技術院校的學生，環(huán)境安全倫理教育重在安全公共道德和環(huán)境生態(tài)倫理兩個方面。在日常教育教學活動中，學校可通過多種形式向?qū)W生灌輸“安全第一、以人為本”的道德觀念，“既要自己安全，也要別人安全”的高尚倫理，“尊重與善待自然、著眼當前并思慮未來”的發(fā)展理念。對那些有可能造成安全活動不道德行為和后果的責任人，如風險決策者、安全管理者、地方官員或組織管理機構里的個人，安全倫理教育側(cè)重點是安全職業(yè)道德教育，其內(nèi)容包括安全職業(yè)道德認識、道德信念、道德情感、道德意志和道德習慣等諸多方面，職業(yè)技術院校的學生對此也應該有一個大致的了解。
　　4.國家有關安全生產(chǎn)和環(huán)境保護的法律、法規(guī)知識教育。20世紀90年代以后，我國經(jīng)濟快速發(fā)展伴生的環(huán)境問題和企業(yè)內(nèi)部居高不下的安全生產(chǎn)事故，已引起了政府對環(huán)境保護和安全生產(chǎn)問題的重視。為了加強安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止環(huán)境災害和安全事故的發(fā)生，保障人民群眾生命和財產(chǎn)安全，保護勞動者的合法權益，我國自1994～2006年先后出臺或修訂了《勞動法》《職業(yè)病防治法》《安全生產(chǎn)法》《環(huán)境保護法》等多部法律法規(guī)，具體的法律法規(guī)條款對生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全管理責任、從業(yè)人員的權利和義務等相關問題作出了明確的規(guī)定。學生學習和了解有關法律法規(guī)內(nèi)容后，無論將來從事管理工作還是在一線生產(chǎn)崗位都會自覺地規(guī)范自己的行為，這對減少安全事故的發(fā)生和保護環(huán)境也會起到一定的作用。

　　五、職業(yè)技術院校環(huán)境安全教育的實施

　　從長期教育效果考慮，職業(yè)技術院校的環(huán)境安全教育工作應通過以下兩種途徑落實：
　　1.開設安全教育系列課程，根據(jù)不同專業(yè)學生的特點，講授環(huán)境保護、防災減災、安全生產(chǎn)等的相關知識。20世紀90年代，當我國的環(huán)境污染和生態(tài)破壞開始出現(xiàn)加劇的勢頭時，國家環(huán)?？偩帧⒅行?、國家教委就聯(lián)合頒發(fā)了《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》（1996-2010年），《綱要》要求“師范院校、中等專業(yè)學校要逐步把環(huán)保課列為必修課程；高等院校的非環(huán)境專業(yè)要開設環(huán)保公共選修課或必修課”。但時至今日，大多數(shù)師范院校、中等專業(yè)學校、高等院校仍未落實《綱要》精神。從另一角度講，《綱要》強調(diào)的只是環(huán)境保護問題，而從近年來的實際看，突發(fā)性的自然災害和生產(chǎn)領域內(nèi)的安全事故對人的生命和健康威脅更直接，來得更快。因此，職業(yè)技術院校有必要把上述三方面的內(nèi)容統(tǒng)籌到安全教育系列課程之中。
　　2.加強校園安全文化建設，營造良好的校園安全文化教育氛圍。校園安全文化是學校在學生安全管理和安全教育實踐中經(jīng)過長期積淀、不斷總結完善形成的、為全體師生員工所認同的安全價值觀、安全理念和行為準則，是師生員工對安全和健康的意識、觀念、態(tài)度、素養(yǎng)、能力等的綜合。良好的校園安全文化，有助于學生樹立正確的安全價值觀，養(yǎng)成良好的安全行為習慣，能增強學生的安全責任感和安全倫理觀念，能保障學生在特殊環(huán)境條件或危急時刻生命安全或健康健不受侵害；反之，校園安全文化缺失或安全管理、安全教育放松，意味著事故與災難隨時可能發(fā)生。四川安縣桑棗中學2300名師生大地震后無一傷亡與近年來一些地方時有發(fā)生的校園踩踏事故可足以說明這一點。
　　與普通中小學和普通高校的安全管理及安全教育不同，職業(yè)技術院校不僅要關注學生在校學習期間的安全與健康，更主要的是防止他們進入社會以后遭受各種不安全因素的侵害，因此，學校應把校園安全文化的建設融入教學、管理、科研、德育等各個方面的實踐活動之中，如教師在日常教學過程中，結合課程內(nèi)容適時地講授關聯(lián)行業(yè)的安全問題及預防知識；學校在每年的環(huán)境安全宣傳教育活動開展之際，組織學生開展形式多樣的環(huán)境安全主題宣傳活動；在重大自然災害和安全事故發(fā)生時，讓學生通過廣播、電視、報刊和網(wǎng)絡等大眾媒體收聽、收看災害現(xiàn)場救援、損失情況的報道等；在學生畢業(yè)或上崗實習前對其進行安全意識強化教育等。
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