日常作業(yè)中，我們通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)：作業(yè)人員的陋習(xí)屢見(jiàn)不鮮，例如：作業(yè)人員在施工現(xiàn)場(chǎng)戴安全帽不系下顎帶、超過(guò)2米的高處作業(yè)嫌麻煩不使用安全帶等。然而，安全生產(chǎn)管理人員同樣存在一些陋習(xí)。

　　慣于“拿來(lái)主義”

　　“哎，又要寫(xiě)檢查方案了，真是頭疼啊!”

　　“這還不簡(jiǎn)單，去年的方案時(shí)間一改，不就成了?”

　　兩句對(duì)話，一種現(xiàn)象。一些安監(jiān)人員對(duì)于類(lèi)似的場(chǎng)景或許并不陌生。這其中暴露出的問(wèn)題，更是顯而易見(jiàn)。

　　眾所周知，安監(jiān)人員文字工作較多，一些人為了圖省事，編寫(xiě)規(guī)章制度和檢查方案時(shí)不是從網(wǎng)上照搬，就是把往年的措施隨意一改，導(dǎo)致檢查年年一個(gè)樣，急需解決的安全隱患卻得不到有效地治理。

　　安全生產(chǎn)管理工作不能照本宣科，更不能消極應(yīng)付。一旦安全管理人員出現(xiàn)了應(yīng)付了事的想法，形成了一種“上梁不正”的環(huán)境，又如何敢、如何能保障一線作業(yè)人員的人身安全。

　　而事實(shí)證明，但凡發(fā)生安全生產(chǎn)事故的案例當(dāng)中，事故責(zé)任單位的規(guī)章制度或多或少都存在一定的漏洞，甚至存在風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控措施與現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)環(huán)境不符。

　　事故的發(fā)生的原因無(wú)非人、機(jī)、環(huán)境和管理等因素。我們一般認(rèn)定事故的主要原因是人的不安全行為或物的不安全狀態(tài)，卻往往忽視了管理上的缺陷。

　　安全規(guī)章制度是作業(yè)人員安身立命的根本，安監(jiān)人員作為管理層必須端正工作思想，認(rèn)真結(jié)合工作環(huán)境的特點(diǎn)制定與其相符的規(guī)章制度，切忌“拿來(lái)主義”。

　　安全檢查流于形式

　　無(wú)論是日常性檢查、專(zhuān)業(yè)性檢查、季節(jié)性檢查還是節(jié)假日前后的檢查，流于形式、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象似乎司空見(jiàn)慣。

　　部分企業(yè)的安全生產(chǎn)管理人員錯(cuò)誤地覺(jué)得安全檢查只需象征性地找?guī)讞l隱患就完事了，因?yàn)椴槌龅碾[患太多容易得罪人，更怕妨礙生產(chǎn)任務(wù)的完成，惹得領(lǐng)導(dǎo)不高興。卻早將“三不生產(chǎn)”的原則拋諸腦后。

　　如果安全生產(chǎn)管理人員排查隱患還要瞻前顧后，缺乏原則，那么“安全第一”的方針只能淪為嘴上第一，毫無(wú)意義。

　　試問(wèn)，如此檢查，又怎能不出事?筆者一向認(rèn)為：不怕得罪人的安全員才是一個(gè)稱(chēng)職的安全員。檢查假如沒(méi)有隱患反而是最大的隱患。

　　入廠培訓(xùn)形同虛設(shè)

　　三級(jí)安全教育是指廠級(jí)安全教育、車(chē)間級(jí)安全教育和崗位(工段、班組)安全教育。通過(guò)三級(jí)教育可以讓新進(jìn)員工盡快掌握作業(yè)安全技能、識(shí)別生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的危險(xiǎn)因素。

　　可是，有的單位的安全管理人員在開(kāi)展三級(jí)安全教育時(shí)，不按規(guī)定進(jìn)行，只讓新員工看看安全規(guī)程也不講解，或者直接把試題答案給員工照抄一遍，以應(yīng)付上級(jí)單位的檢查。完全達(dá)不到入廠教育應(yīng)有的效果。

　　三級(jí)安全教育是新員工入廠接受的第一次正規(guī)的安全教育，對(duì)新員工日后工作的自我保護(hù)意識(shí)具有特殊的意義。因此，作為安全生產(chǎn)管理人員應(yīng)當(dāng)具有高度責(zé)任感，扎實(shí)開(kāi)展三級(jí)教育工作，為員工樹(shù)立正確的安全觀念，保證他們的作業(yè)安全。

　　安全生產(chǎn)管理人員，在企業(yè)中身負(fù)艱巨的責(zé)任，是保證企業(yè)安全生產(chǎn)的中堅(jiān)力量。一個(gè)安全員是否稱(chēng)職，直接影響到一個(gè)部門(mén)乃至一個(gè)公司的安全生產(chǎn)。我們作為其中的一員，更應(yīng)嚴(yán)以律己，摒棄陋習(xí)，為員工堅(jiān)守住安全生產(chǎn)的紅線。