暑期將至，孩子們脫離了學(xué)校老師的監(jiān)管，不再有按時(shí)上課的壓力。加之酷暑難耐，下水嬉鬧，是眾多孩子們的選擇，雖然溺水現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教訓(xùn)相當(dāng)慘重，仍然警醒不了充滿好奇的孩子，家長(zhǎng)們也是防不勝防，談“水”變色。

　　自小生活在農(nóng)村的我對(duì)此深有感觸。記得那是一個(gè)炎熱的中午，同村留守兒童小明(化名)一直由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)在家玩耍?？崾铍y耐，小明想吃冰棍，疼愛(ài)孫子的奶奶立馬答應(yīng)，并一道前往購(gòu)買(mǎi)。回來(lái)的路上，小明奶奶遇見(jiàn)親戚，遂與其攀談起來(lái)，不一會(huì)功夫，突然發(fā)現(xiàn)孫子不見(jiàn)了，便邊喊邊找起來(lái)，后來(lái)鄰居發(fā)現(xiàn)小明漂在不遠(yuǎn)處池塘中間，撈上岸發(fā)現(xiàn)小家伙已無(wú)生命體征了，奶奶一時(shí)接受不了哭暈了過(guò)去，爺爺覺(jué)得無(wú)法向兒媳交代，一個(gè)人悄悄鉆進(jìn)了院子的老井里，不到一天時(shí)間，一個(gè)家庭失去了兩個(gè)親人。

　　兩年前的一個(gè)暑假，幾個(gè)高考畢業(yè)生填過(guò)志愿，一時(shí)興起，相邀去玩橡皮艇。因略懂水性，覺(jué)得淺水處不夠刺激，便不聽(tīng)勸阻劃至深水出嬉鬧，不料突然翻艇，將三個(gè)學(xué)生重重的壓在水里，當(dāng)路人發(fā)現(xiàn)時(shí)，其中一人搶救及時(shí)生還過(guò)來(lái)，另兩學(xué)生因搶救無(wú)效去了另一個(gè)世界。

　　慘痛教訓(xùn)，家庭遭受毀滅性打擊，我們要時(shí)刻繃緊安全這根弦，提高警惕，防止悲劇重演。作為安全監(jiān)管衛(wèi)士的我認(rèn)為加強(qiáng)防范學(xué)生溺水工作，重在“堵”“疏”結(jié)合。

　　所謂“堵”，表現(xiàn)事前預(yù)防，暑假之前，學(xué)校發(fā)放暑期安全小冊(cè)子進(jìn)行宣傳教育，提高學(xué)生安全意識(shí);其次建立校家、家社聯(lián)系紐帶，發(fā)揮全社會(huì)監(jiān)督防范是避免兒童接近危險(xiǎn)水域和預(yù)防溺水的最重要措施，更是家長(zhǎng)必須承擔(dān)起的監(jiān)護(hù)人責(zé)任;各相關(guān)部門(mén)在危險(xiǎn)水域、深水區(qū)等要設(shè)置警示標(biāo)識(shí)，從源頭上很好的遏制了溺水事件的發(fā)生。

　　所謂“疏”，表現(xiàn)事中預(yù)防，加強(qiáng)安全知識(shí)教育，提高學(xué)生識(shí)水、涉水知識(shí)是預(yù)防的根本途徑。孩提時(shí)代充滿好奇，總想鋌而走險(xiǎn)，溺水者往往是懂點(diǎn)水性但又不熟練者。所以無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，教會(huì)學(xué)生玩水本領(lǐng)，增強(qiáng)游泳技能，在水中自救互救技能是很有必要。有條件借助多媒體設(shè)備播放視頻加以指導(dǎo)教育，或以現(xiàn)場(chǎng)演練親身感受效果最好。

　　總之，為了溺水事故不再發(fā)生，一方面要加強(qiáng)防范，堅(jiān)決從源頭遏制，深刻吸取事故的慘痛教訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，一方面要教會(huì)學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)和能力，并能熟練操作，從而實(shí)現(xiàn)安全、快樂(lè)的玩耍。學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)，多方結(jié)合，形成合力，“堵”“疏”結(jié)合，從根本上遏制悲劇發(fā)生，讓我們的家庭更加和諧、社會(huì)更加美好。