某乙烯廠把問(wèn)題當(dāng)成培訓(xùn)的切入點(diǎn)，以近期生產(chǎn)中發(fā)生的問(wèn)題為培訓(xùn)專(zhuān)題，對(duì)其進(jìn)行分析，用面對(duì)面辯論的方式進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、解決問(wèn)題。這種以問(wèn)題為導(dǎo)向，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的培訓(xùn)方式值得提倡。

　　以問(wèn)題為導(dǎo)向的培訓(xùn)，應(yīng)大力提倡。以問(wèn)題為導(dǎo)向的培訓(xùn)方式是職工更容易接受和高效率的培訓(xùn)方式。它調(diào)動(dòng)員工參與培訓(xùn)的積極性。員工在分析討論中明理，在辯論中提升知識(shí)技能。

　　培訓(xùn)中分析問(wèn)題的過(guò)程，也是引導(dǎo)員工參與安全管理的過(guò)程。在討論中，鼓勵(lì)、引導(dǎo)員工自由地把對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解、解決的方法表達(dá)出來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使培訓(xùn)課堂變成民主管理的議事廳，集眾人之智解決生產(chǎn)問(wèn)題。