近日在區(qū)隊采訪時聽到一個區(qū)隊領(lǐng)導(dǎo)介紹經(jīng)驗時說道：“在我們區(qū)隊，每次的安全活動日時間都是由班組員工輪流主持，我們讓員工也當(dāng)一回‘老師’，講一堂安全課，這樣既增強了員工的主人翁意識又創(chuàng)新了安全教育的形式。”

　　當(dāng)前，在很多企業(yè)的班組中一直延續(xù)著幾十年不變的安全活動日舊模式，即班組長主持，技術(shù)員分析安全問題，這種方法固然有一定的效果，但時間長了，新意沒了，讓員工輪流當(dāng)一回老師，主持一次安全課不失為一個好辦法。

　　員工由以往聽課的“學(xué)生”轉(zhuǎn)換到當(dāng)一回講課的“老師”，對員工來說既是信任也是壓力，這會極大地調(diào)動班組內(nèi)每位成員的安全主動性，使他們能隨時隨地注意安全隱患，主動學(xué)習(xí)安全規(guī)章制度，主動尋找、發(fā)現(xiàn)本崗位安全隱患，增強個人的安全儲備，最終提高安全意識和安全技能。同時，由于每名員工都是不同的個體，有其獨特的思維方式和工作方法，主持風(fēng)格不同，就會使安全日活動周周有新感覺，次次有新內(nèi)容，就能集中每個人的注意力，效果就會不一樣；再者，讓每個班組成員輪流當(dāng)“老師”，能促使每個人思考如何開展好自己負(fù)責(zé)主持的安全日活動，活動要講哪些內(nèi)容，如何主持的生動具體又有針對性，考慮這些問題，本身就是一個學(xué)習(xí)和提高的過程，它不僅能很好地理順每個人的安全思路，而且還會及時發(fā)現(xiàn)每個人安全工作中的欠缺之處，有利于班組了解每個人對安全管理的所思、所想、所求，這樣在 “老師”與“學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)換中，每個人既得到了參與班組管理的快樂，還提升了安全活動的效果。