艾賓浩斯是德國(guó)著名的心理學(xué)家，是第一個(gè)從心理學(xué)上對(duì)記憶進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的人。他對(duì)記憶研究的主要貢獻(xiàn)之一就是對(duì)記憶的保持規(guī)律作了重要研究，并繪制出著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。記憶力再好的人遺忘也是不可避免的，遺忘就是記過的材料不能再認(rèn)或回憶，或者表現(xiàn)為錯(cuò)誤的再認(rèn)或回憶。

　　根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，即使我們進(jìn)行了認(rèn)真的企業(yè)三級(jí)安全教育，并且考試合格，假若以后不再去管他，那么要不了多久，按照遺忘規(guī)律，企業(yè)的作業(yè)人員將會(huì)忘掉大部分安全知識(shí)。這樣就會(huì)在生產(chǎn)過程中，對(duì)安全規(guī)程進(jìn)行再認(rèn)，或形成錯(cuò)誤的再認(rèn)與處理，最終必然產(chǎn)生不安全行為或失誤行為，從而導(dǎo)致事故的發(fā)生。

　　 因此，經(jīng)常性安全教育應(yīng)是企業(yè)安全生產(chǎn)管理的一項(xiàng)日常工作。如舉辦定期的班組安全學(xué)習(xí)，工作檢查，工作交接等教育；不定期的事故案例分析會(huì)，事故現(xiàn)場(chǎng)說教，典型經(jīng)驗(yàn)宣傳教育等，都是企業(yè)開展經(jīng)常性安全教育的一種方式。

　　 但是，作為點(diǎn)多、面廣、流動(dòng)分散的地質(zhì)勘探單位，如何做好單位的經(jīng)常性安全教育，是擺在我們地勘安全工作者面前的一道難題，尤其是單位近幾年為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，追求經(jīng)濟(jì)效益最大化，下設(shè)的生產(chǎn)單位是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代的五六倍，每個(gè)單位都有三到五個(gè)項(xiàng)目在野外生產(chǎn)。

　　為了快速、有效的開展好單位的經(jīng)常性安全教育，我通過近七年的摸索，在教育方法和手段上進(jìn)行了創(chuàng)新。

　　 一是實(shí)行地質(zhì)勘探項(xiàng)目備案登記制度，對(duì)生產(chǎn)單位負(fù)責(zé)人或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人實(shí)行出工前安全交底教育。通常要進(jìn)行交通安全教育、生產(chǎn)安全關(guān)鍵環(huán)節(jié)安全教育、森林防火安全教育、預(yù)防山洪災(zāi)害安全教育和職工工余期間安全管理教育。

　　 二是實(shí)行每周一次的安全通話機(jī)制，及時(shí)與生產(chǎn)單位負(fù)責(zé)人、班組長(zhǎng)和職工進(jìn)行電話溝通，及時(shí)了解生產(chǎn)進(jìn)度和自己所在崗位。通過電話溝通，我就可以在溝通中及時(shí)了解職工的作業(yè)行為是否安全，是否存在管理漏洞。如果存在違章行為或管理漏洞，我可以將規(guī)范性的東西講給他聽，講清利害關(guān)系，要求他按照規(guī)范作業(yè)。如測(cè)區(qū)行車速度不應(yīng)超過40公里/小時(shí)，遇到彎道要先鳴笛后行車等等，起到了很好的效果。

　　 三是深入現(xiàn)場(chǎng)，通過開展安全檢查，將現(xiàn)場(chǎng)存在的安全隱患及其危害性現(xiàn)場(chǎng)職工說明，制定防范措施，形成文字性記錄交給職工。

　　 四是網(wǎng)上辦公。對(duì)于較復(fù)雜的安全問題，通過電話了解了安全生產(chǎn)情況后，我及時(shí)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況制定文字性防范措施，然后通過郵件或qq郵箱發(fā)給一線職工，使職工能夠及時(shí)得到安全管理部門在安全生產(chǎn)方面的支持。

　　 五是事故案例教育。通過上網(wǎng)查詢一些最近事故案例，通過郵件發(fā)給職工，要求他們組織學(xué)習(xí)，排查自己工作范圍內(nèi)的隱患，促進(jìn)安全生產(chǎn)。

　　 總之，通過隨時(shí)隨地進(jìn)行安全教育，單位初步形成了一個(gè)先備案后干活，注意安全的工作氛圍。