“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?!边@就要求幼兒園教育目標(biāo)必須以幼兒為本,從幼兒生命健康成長的需求出發(fā)實施教育。現(xiàn)在的小孩子大多是獨生子女,雖然他們在家里也經(jīng)??目呐雠觯绻『⒆釉谟變簣@發(fā)生意外傷害,家長卻很少能冷靜的對待。在幼兒園中,無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師,可謂是談事故色變。為此,教師天天提心吊膽,生怕小孩子出事。有的教師消極防范,限制小孩子到戶外活動。然而,消極防范是不利于幼兒發(fā)展的下策。那么如何減少事故的發(fā)生,提高小孩子的生存質(zhì)量,已越來越成為家庭,幼兒園乃至整個社會關(guān)注的問題。
產(chǎn)生幼兒意外事故的原因有很多,但主要有這么三條:
? 一.幼兒自身的生理.心理原因
? 從生理角度上講,幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善,視覺,聽覺觸覺及動作的綜合協(xié)調(diào)能力都較差,再加上幼兒的判斷能力,應(yīng)變能力遠不及成人,對突如其來的意外事故往往不能準(zhǔn)確地做出反應(yīng)。其次幼兒的肌肉組織發(fā)育也不完善,手腳的力量較小,在進行一些大型游樂活動或從高處往下跳時,也常會因為力不從心而發(fā)生意外事故。再加上幼兒小腦平衡功能也較差,因此在奔跑,行走時也會出現(xiàn)摔跤,碰撞現(xiàn)象。從心理角度講,幼兒具有好動,好模仿,好表現(xiàn)自己的特點。在活動中他們可以會模仿一些成人的動作,或玩出一些新花樣,以滿足自己感官的刺激,而小孩子本身對各種游戲的危險因素缺乏足夠的認(rèn)識,再加上幼兒具有明顯的自我意識,獨立性逐漸增強,不愿大人老跟著自己,這樣也容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。
? 二.幼兒園.家庭教育方式的偏差和過度保護
? 傳統(tǒng)的幼兒教育對幼兒生命的保護尚處于消極狀態(tài),偏重于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展,缺乏對幼兒生命狀態(tài)的積極關(guān)注和幼兒生命價值的深刻認(rèn)識。幼兒教師教育觀念滯后,教育成人化的傾向嚴(yán)重,往往忽略幼兒生命個體對積極生存、安全自護知識的需求,教師未能將幼兒生存教育提高到人文素質(zhì)、人文精神的培養(yǎng)層面上來認(rèn)識,這是造成幼兒生存自護教育弱化的主要原因,并且缺乏有效的教育內(nèi)容、途徑、方法?,F(xiàn)在的小孩子在家中都是“小皇帝”,大人對他們是"捧在手里怕摔,含在嘴里怕化".從小孩子一生下來就被大人當(dāng)寶貝似地保護起來,什么也不讓他們碰,什么也不敢讓他們做。幼兒恰屬于那種不會做卻非常想做的人群.有時小孩子想嘗試做些什么,家長也會以"太小,大了再做","不行,危險"為理由加以拒絕,卻很少告訴他們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生危險,怎樣做就可以避免危險。由于過多地對幼兒施行各種保護性管理措施,忽略了對幼兒獨立能力的培養(yǎng),結(jié)果一旦面臨意外事故,小孩子往往束手無策.
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三.幼兒園的設(shè)施存在這不安全的隱患
? 如滑滑梯.攀登架.海洋球.蹦蹦床等大型玩具年久失修,存在著安全的隱患。有的幼兒園將蹺蹺板安置在水泥地上,小孩子不慎摔下造成腦震蕩。有的幼兒園建筑不合規(guī)范,臺階過高或欄桿過低,活動場地凹凸不平等等,這些隱患不解決將會造成事故的發(fā)生。
針對上述原因我們不難發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生幼兒事故有其自身的原因,教育方式的偏差占很大的比重。因此對幼兒進行安全教育,激發(fā)他們自我保護的方法,讓他們了解和適應(yīng)周圍的環(huán)境,提高其判斷危險,進行自我保護的能力,是解決問題的關(guān)鍵.
一.加強幼兒體能鍛煉,培養(yǎng)活潑開朗的性格
? 幼兒的動作協(xié)調(diào)能力,反應(yīng)的敏捷性及手,腳肌肉的力量,是影響幼兒自我保護的重要因素,事實證明,在緊急情況發(fā)生時,能迅速脫險的幼兒通常是那些手敏腳快的“機靈鬼”。原因在于他們反應(yīng)速度快,動作協(xié)調(diào)能力強。因此要有意識地加強幼兒的體能鍛煉,經(jīng)常組織幼兒參加跑步,拍球,跳繩,體育游戲等活動.此外獨生子女在家庭中缺少可交流的同伴,很容易產(chǎn)生心理閉鎖,好哭,冷淡等不良的性格傾向, 造成幼兒嬌氣重,生存依賴性強,心理素質(zhì)差,面對困難堅持性不夠、主動求助少,多是被動依賴而導(dǎo)致意外.因此要在幼兒性格還未定型這一時機,努力培養(yǎng)活潑開朗的性格,提高小孩子的心理調(diào)適能力。
? 二.讀懂小孩子,交給小孩子安全生存的鑰匙
? 常言道:“授人以魚,不如授之以漁,”千般呵護,不如自護。樹立安全意識,是培養(yǎng)幼兒自我保護的前提。教師要有意識的在日常生活和教學(xué)活動中,通過兒歌.故事.游戲等形式,對幼兒進行安全教育,防患于未然。當(dāng)托班的小孩子滑滑梯時,教師可在一旁同幼兒共念兒歌“.排排隊.滑滑梯,你不推來我不擠”等諸如此類的簡短游戲兒歌,使托兒愉快安全的游戲。小班的小孩子上下樓梯時,引導(dǎo)小孩子們討論:“走樓梯時怎樣才不會摔倒”。在教師的啟發(fā)下,小孩子們制定了以下規(guī)則“上樓梯時一個跟著一個走”“不能推前面的小朋友”“都要靠著一邊走”………到了中大班小孩子們還自己制定了遠足的安全規(guī)則,玩大型玩具的安全規(guī)則等等。就這樣,常規(guī)是師生共建的,小孩子們對他有認(rèn)同感。現(xiàn)在,當(dāng)我們?yōu)樾『⒆觽兲峁W(xué)習(xí)的機會.環(huán)境.材料時,沒有老師刻意強化與訓(xùn)練,小孩子們學(xué)會了自己的事自己做。同時為培養(yǎng)他們自我防范的意識開展特色情景模擬活動“陽臺上的故事”“陌生人的故事”“走丟了怎么辦”等讓幼兒去體驗了解初步的安全知識,掌握了用用剪刀.小刀時怎樣才不會傷到手。教他們一些簡單的自救方法,懂得求救方法,能正確的撥打110.119.120等。通過各種行之有效的方法,讓幼兒學(xué)習(xí)到實際的防危保安的本領(lǐng),從而強化幼兒的安全意識,防止各種事故的發(fā)生。
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三 家園配合幫助幼兒樹立牢固的安全意識
宣傳欄堅持定期出圖文并茂的幼兒安全知識宣傳,它是小孩子們展示體能鍛煉和安全自護主題活動的形象窗口,也是培訓(xùn)提高小孩子、教師、家長安全意識和能力的有效途徑。一些報刊關(guān)于中日兩國小孩子夏令營的報道,引起我們深深的憂慮和思考:我們的小孩子身體素質(zhì)為什么這樣弱?吃苦耐勞的意志品質(zhì)為什么這樣差?適應(yīng)艱苦環(huán)境的能力為什么這么低?難道就因為我們的小孩子是獨生子女、是寶貝?難道外國人就不心痛自己的小孩子?在家長會時圍繞主題展開討論,挖掘、提煉隱含在家庭生活中的生存安全教育因素,家長之間、家長與教師之間形成雙向溝通,相互借鑒,優(yōu)勢互補,共同分享。
四 提供安全設(shè)施,創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境
幼兒活動的場所不能放置過多的東西,環(huán)境布置盡量簡潔大方,桌椅,柜子盡量做成圓角。玩具不能有尖尖的角,小的小孩子不宜玩過小的玩具。電器,插座的放置,熱水瓶,玻璃杯的擺放都要有合適的位置,不要讓小孩子輕易碰到。對幼兒園的建筑.設(shè)施設(shè)備,器材,用品要定期檢查和維修以消除隱患。
? 總之,現(xiàn)在的小孩子生活在一個變化多端的世界中,他們有可能接觸形形色色的人與物。要減少幼兒意外事故的發(fā)生,保護幼兒健康成長,除了大人為他們做好必要的防范,最主要的還是全方位培養(yǎng)幼兒自我保護能力,讓小孩子學(xué)會自己"走路".
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