做作業(yè)是學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識，技能的必要過程，是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、克服困難的毅力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑，是教師檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生情況，及時彌補知識缺陷，不斷改革教學(xué)的必要措施。
面臨課改學(xué)生的作業(yè)也進行了很大改變。從作業(yè)的布置，到作業(yè)的形式。都較以前有了明顯的變化。學(xué)生課外作業(yè)的布置不再追求量多，也不再機械的重復(fù)。過重的作業(yè)，不但會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，損壞健康，而且違背國家教委關(guān)于“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的條款。那么教師在作業(yè)的布置上，要采取分層布置，學(xué)生之間存在差異，布置作業(yè)也要考慮到這一點。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分層，作業(yè)也相應(yīng)分層，學(xué)生各取所需；另外布置作業(yè)時應(yīng)力求形式多樣化。使比較煩躁的作業(yè)形式，變?yōu)橛幸欢ㄈの兜?，以增強學(xué)生對作業(yè)的興趣。
作業(yè)的布置以及作業(yè)的形式改變了，那么，怎樣有效地檢查課外作業(yè)？
作業(yè)分層布置，作業(yè)形式多樣，教師評批學(xué)生作業(yè)的工作加大了，那么這種減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，而加大教師工作力度的形式。是否可取呢？這就涉及到對學(xué)生課外作業(yè)的檢查與教師工作的協(xié)調(diào)問題。對學(xué)生作業(yè)的檢查可采取如下措施和方法：
一、 家長參與到檢查學(xué)生課外作業(yè)的工作中，對學(xué)生的作業(yè)家長給予評價，寫出批語。那教師是不是就徹底把這項工作交給家長了呢？當(dāng)然不是。教師要通過家長的批語，對學(xué)生有更進一步的了解。教師與家長通過學(xué)生作業(yè)建立了溝通，有助于學(xué)生發(fā)展。
二、 學(xué)生之間互相檢查課外作業(yè)，作業(yè)容易的，可采用學(xué)生互判的方法檢查作業(yè)。這樣學(xué)生可以從其他學(xué)生的作業(yè)中認(rèn)識到自己的不足，從而達(dá)到對知識的鞏固，同時學(xué)生要將作業(yè)中存在的問題反映給教師。這一過程鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。教師根據(jù)學(xué)生的反映，把握學(xué)情，對自己的教學(xué)進行調(diào)整。
三、 教師檢查學(xué)生的課外作業(yè)。以上兩種檢查方式，看起來教師似乎輕松了許多，其實教師需要做的還很多，比如對于家長的批語教師要進行分析，這樣才能達(dá)到互動的目的。學(xué)生的反饋信息，教師要分析、歸納、總結(jié)，并做相應(yīng)指導(dǎo)。這樣作業(yè)對于學(xué)生才有效果。當(dāng)然檢查學(xué)生課外作業(yè)還應(yīng)以教師為主。對于可操作性不強的作業(yè)，教師必須親歷親為。比如作文的評批，就應(yīng)以教師檢查為主，這里要反映教師評批的不同方法，不可一概而論。通?？刹捎霉膭罘ǎ罘?，幽默法等多種方法對學(xué)生作文進行評批。
以上針對學(xué)生作業(yè)的布置以及形式，提出了幾點檢查學(xué)生課外作業(yè)的措施和方法。