1、目前班組安全活動存在的主要問題

　　（1）安全活動目的不明確，開展不平衡。安全活動要做到“人員、時(shí)間、內(nèi)容”三落實(shí)，即每次安全活動要有時(shí)間的限制，有內(nèi)容的要求，有參加人員的要求，但在具體執(zhí)行過程中卻存在不落實(shí)的現(xiàn)象。部分單位領(lǐng)導(dǎo)干部強(qiáng)調(diào)的多，參加班組活動的少；念文件多、真正解決問題的少；灌輸?shù)亩?，消化的少；理論多，?shí)際應(yīng)用的少；有些主要研究室、科研崗位安全活動開展情況較好，但有些輔助單位的安全活動卻存在應(yīng)付、目的不明確等現(xiàn)象。安全活動開展不平衡，職工所受教育效果大打折扣。

　?。?）安全活動流于形式，大做“假”文章。有的班組一聽說上級要來檢查，就大做“安全活動的文章”，編造、抄襲活動記錄；有的班組，大中專職工、字寫得好的“秀才”成了班組“安全秘書”，一人編造活動記錄，大家蒙受教育；有的班組活動記錄純屬于摘抄安全知識，成了問與答的作業(yè)本?？上攵@樣的安全活動的效果會是怎樣。

　?。?）活動內(nèi)容不充實(shí)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①技術(shù)含量低。認(rèn)為僅僅是學(xué)習(xí)安全文件、通報(bào)，對安全操作規(guī)程，崗位練兵，事故預(yù)案演練，安全技術(shù)培訓(xùn)等技術(shù)含量較高，難度較大，且準(zhǔn)備時(shí)間較長的活動開展很少，甚至干脆放棄；②傳達(dá)落實(shí)不到位。上級布置的學(xué)習(xí)文件等在班組并沒有得以很好地傳達(dá)和落實(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)不重視，斷章取義，草率了事；更有甚者將之束之高擱，使職工對上級文件精神，當(dāng)前安全形勢，安全工作的重點(diǎn)等缺乏了解；③內(nèi)容不切實(shí)際。所學(xué)非所用，針對性差，實(shí)效性差。

　?。?）安全活動缺乏主動性，自覺管理意識較差。安全管理人員、班長和班組安全員要積極主動地組織、安排好班組的安全活動，不能無的放矢，不能把班組安全活動看成是領(lǐng)導(dǎo)的事情，搞不清楚安全活動的真正目的。有的班組，上級領(lǐng)導(dǎo)說安排一次活動就安排一次活動，自己很少或根本沒有獨(dú)立安排進(jìn)行班組活動，缺乏主動參與、自我管理的意識，安全活動死氣沉沉，枯燥無味。這種安全活動達(dá)不到真正提高職工安全素質(zhì)的目的。

　　（5）活動開展不深入。有些班組只是圖形式，走過程，發(fā)言僅停留在事情表面，缺乏深度，特別是對事故、習(xí)慣性違章等現(xiàn)象不能舉一反三，不能從中吸取教訓(xùn)，造成學(xué)前學(xué)后一個(gè)樣。

　?。?）安全活動時(shí)間不落實(shí)。借口工作需要，挪用、擠占安全活動時(shí)間，或者利用班前班后說幾句了事，并沒有保證足夠的活動時(shí)間，活動次數(shù)也達(dá)不到規(guī)定的要求。

　?。?）學(xué)習(xí)態(tài)度不正確。個(gè)別職工認(rèn)為安全活動與己無關(guān)，只要在工作中注意就行了。對安全活動態(tài)度冷漠，甚至對別人的關(guān)心和說教產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致安全活動收效甚微。

　?。?）活動形式單調(diào)，缺乏吸引力。活動方式存在“一言堂”的教育形式，活動時(shí)念念材料，缺乏針對性，職工感到枯燥無味，產(chǎn)生厭煩情緒。這種“一言堂”的教育方式，職工被動聽，調(diào)動不起職工積極參與的意識，達(dá)不到提高職工安全意識的能力或解決實(shí)際問題的效果。

　?。?）部分班組長和安全員自身素質(zhì)不高，組織能力不強(qiáng)。有些班組長和安全員自身理論水平、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力等還存在一些差距，在職工中的權(quán)威性和凝聚力不足，導(dǎo)致班組安全活動開展水平不高，內(nèi)容空洞，形式單一，缺乏創(chuàng)新性。