隨著現(xiàn)代企業(yè)的不斷發(fā)展和變化，傳統(tǒng)的安全教育方式已經不能適應新形式安全生產的需要。因此，多元化、層次化、網絡化的機動靈活多變的安全教育方法和途徑越來越具有重要意義，為確保安全生產創(chuàng)造了條件。

　　一、進安全教育模式化

　　單純空洞的模式化安全教育是枯躁管味的。只有把安全理論教育與職工的思想工作實際結合起來，才能顯示出安全教育的效力。安全教育不能總是老模式、老面孔、象征性地開開會、傳達傳達文件精神、發(fā)發(fā)號召，滿足于表面的一般“熱”以罰代教和表面化教育。

　　企業(yè)日常安全教育一般的做法往往就是在企業(yè)門口、分廠車間門前、馬路旁邊設置許多宣傳安全的標語牌、警示牌，用來提醒大家注意，時刻不忘安全第一?？墒?，大多數標語都是帶命令性的語句，諸如“嚴禁…，不準…”之類，令人覺得比較生硬。久而久之，人們便對這些命令式的詞語視而不見，那些標語就形成虛設了。

　　只有不斷地改善職工的生產勞動和工作條件，有效地保證職工的身民主健康，進行充滿人情味的安全教育，安全教育才能深入到每個職工的心中，成為他們的自覺行為。從而提高了廣大職工搞好安全生產的自覺性，有效地防止了事故的發(fā)生。

　　二、全教育多元化

　　堅持安全教育多元化是安全教育與安全生產達到有機統(tǒng)一的條件之一。企業(yè)各部門要緊扣安全生產這根弦，采取多種形式開展宣傳教育。開展多元化安全教育的最終目的在于增強每個職工安全意識，規(guī)范每個職工的行為，防止事故發(fā)生。

　　1. 以班組為基礎進行安全教育

　　班組是企業(yè)生產的最基本單位，是安全管理的基本環(huán)節(jié)，是有效控制事故的前沿陣地，也是企業(yè)實現(xiàn)安全生產的基礎。企業(yè)安全技術部門帶著案例下分分公司、到班組進行安全技術、安全規(guī)章制度和操作規(guī)程等講座。每個班每人發(fā)給一冊《安全技術操作規(guī)程》、《班組安全知識學習輔導材料》，經常開展班組安全生產無事故況賽活動，對在安全活動中表現(xiàn)突出的班組進行專項獎勵。同時開辦班組長安全知識培訓班，經過考試合格后上崗。班組長學習結束后，回到班組對抓好全班安全教育，促進班組人員自覺遵章守紀起到了巨大的作用。在全公司范圍內形成了一個人人懂安全，人人管安全的局面。

　　2. 以活動為裁體進行安全教育

　　在抓好班組安全教育的同時，充分發(fā)揮青工多的特點，在各分公司設立了安全生產青年文明崗，與團委一道在全公司范圍內開展青工百日安全無事故活動，收到了良好的效果。每年結合全國“安全生產周”活動開展多種形式的安全教育活動，做到有內容、有考核、有表彰。組織以安全生產為主題的有獎征文活動和安全知識有獎猜迷，安全知識搶答賽，全員安全知識試卷答題競賽活動;全員性的安全生產板后、黑板報、美術、書法、攝影、漫畫、“安全在我心中演講賽”等一系列活動。

　　3. 以培訓為手段進行安全教育

　　提高安全意識畢竟只是解決了認識問題，關鍵還要提高職工的專業(yè)素質。多年來堅持不定期地給新入廠職工、變換工種人員、復工人員、臨時工上崗前嚴格履行“三級安全教育”制度，并實行建卡存檔。每年將新進企業(yè)的技校實習生帶到生產現(xiàn)場，結合設備講解性能、結構、該設備的安全操作規(guī)程，以及一些基本的安全知識，理論與實踐相結合使他們容易理解接受。改變了以往只在教育里上一些基本的安全知識理論課，克服了理論與實踐結合不起來的現(xiàn)象。每年將特種作業(yè)人員分工種、分期送出去參加勞動部門組織的特種作業(yè)人員培訓班，作到了百分之百持證上崗。我們不斷采取請進來，走出去的方式組織職工到臨近安全生產搞得好的單位去參觀學習，相互交流經驗，取人之長，補已之短。