眼下，正當(dāng)老師們忙忙碌碌挖空心思踐行“新課改”，準(zhǔn)備一舉拿下“舊”的教育教學(xué)方法，來一點(diǎn)奇思妙想的“新招”時，進(jìn)步的教育制度又出新招了，安全問題被提上了日程。還未接招，老師們開始愁眉苦臉大嘆“無招”了。
教育的目的，即是教書育人。師者，不僅是傳道授業(yè)解惑，而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任。因此，教師的責(zé)任，怎一個“大”字了得。而現(xiàn)如今，“安全問題”不但被提上日程，而且已經(jīng)快速走馬上任，“轟轟烈烈”地走進(jìn)了大小學(xué)校，響徹在老師們的耳邊。在這里，我并未否認(rèn)“安全問題”的實(shí)效以及積極作用，它的存在是有十足的理由的。是的，我們作為教師，不僅要教書育人，而且要對學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，這是不容置疑的，我也承認(rèn)這是作為一個教師該有的德行。這是人性化的教育，人性化的管理。但是，當(dāng)它“大張旗鼓”的上傳下達(dá)到各級學(xué)校時，卻被有些人咀嚼得變了味兒，以至于顛倒了乾坤，至而成了“安全第一，教育第二”。大小部門開會，首先提出的是“安全”，中間詳述的是“安全”，最后總結(jié)還是“安全”，真是滑天下之大稽。
教育部門，是教書育人重要，還是安全重要。究竟誰主，誰稍次之。難不成教育部門成了安全部門了。文件上傳下達(dá)，經(jīng)過眾多人的“品味”，儼然成了“安全第一”。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)五次三番、三番五次的重申：上課時，首先必須得點(diǎn)名，追究沒有上課的學(xué)生，搞清楚去向，安全問題明白了，再上課。請問各位，一節(jié)課45分鐘，執(zhí)教于農(nóng)村學(xué)校的我們，一個班級多達(dá)100多人，一節(jié)課一個一個點(diǎn)名，要花多長時間，等待點(diǎn)完名，查找出沒有上課的學(xué)生，再掏出電話找曠課學(xué)生家長，問明白了清楚了才上課。況且，不是規(guī)定上課不準(zhǔn)打、接電話嗎？怎么出爾反爾呢？這難道是特殊情況特殊處理？難不成我們還有分身術(shù)，還有千里眼，千里追蹤他們。完了，一節(jié)課已經(jīng)花去了將近40分鐘，還剩下5分鐘的時間上課。請問，孰輕孰重了？這難道是提出“安全問題”的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的初衷？我想他們看到這樣的結(jié)果可能會啼笑皆非了。
“安全問題”，究竟誰在對誰負(fù)責(zé)，我們在對誰負(fù)責(zé)？一節(jié)課都去“安全、安全”了，誰來負(fù)教育的責(zé)任。處于混沌當(dāng)中的我們不明白，如此的安排，誰居第一。再者，如今提得很響亮，風(fēng)靡一時的話題，也就是不準(zhǔn)體罰學(xué)生，歸根究底，還是回到安全問題，體罰學(xué)生，出了事誰負(fù)責(zé)？是啊，誰負(fù)責(zé)。體罰這一個模糊的概念，讓我們是丈二和尚模不著頭腦啊。何謂體罰，尺度是什么呢？老師們只不過是采取一定的手段警告那些不歸順的學(xué)生，“罰”抄單詞，“罰”掃地，“罰”站，“罰”唱一首歌、、、、、、，有問題嗎？這個也叫罰？老師們也不過是用另外一種方式告訴他們：這就是優(yōu)勝劣汰。教學(xué)也得引入競爭機(jī)制，激勵學(xué)生上進(jìn)，這有錯嗎？難不成哪個老師天生就有暴力傾向，抑或神經(jīng)有問題，要把誰家的孩子打的頭破血流？況且，“罰”只是一種手段，并不是目的。
老師們都在感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生，越來越不尊重老師了。筆者也深有體會，因?yàn)槔蠋焸兣鲁霭踩珕栴}，越來越不“敢”了，出了事責(zé)任誰負(fù)？大家都怕啊。不交作業(yè)，不敢罰，害怕學(xué)生做不完不來上課，在外游玩出事。上課睡覺，不敢叫醒，害怕驚擾了小皇帝們，醒來一陣亂罵（曾經(jīng)出現(xiàn)過這種情況），還不敢還嘴，他們都是重點(diǎn)保護(hù)對象，你斥責(zé)他們，他們就會告訴你：老師，下課你等著。學(xué)生安全了，老師不安全了，有誰過問，有誰為老師提供保障（老師被學(xué)生打的實(shí)例不少）。違反紀(jì)律，不敢攆出教室，怕他們跑掉。老師們只能罵不還嘴打不還手，真的是悲哀??！請問老師還有尊嚴(yán)嗎？連人格都沒有了。上課講話，不敢罰；不聽課，不敢罰；頂撞老師，不敢罰，一切只得忍氣吞聲，罰？出了事，怎么辦。那時候，不是你叫學(xué)生滾蛋，是有關(guān)部門叫你滾蛋了。因此，一切的不敢行為，導(dǎo)致學(xué)生無視老師的尊嚴(yán)與存在。因?yàn)樗麄冎坏媚悴桓?，因而他們就越“敢”。一日為師，終身為父，在今天，可能只能塵封在歷史當(dāng)中了，一切都是“安全”惹的禍。
因此，一切只有聽之任之。老師你的尊嚴(yán)不要緊，只要學(xué)生不出事。作為一名教師，面對如此對“安全問題”的曲解，唯有長嘆息一眼以掩涕兮。安全搞好了，老師們還得再僅有限的時間里抓好教育，時間再少，你也得擠出來。擠出來給那些無視你的人，好好教育他們，因?yàn)榻虝耸俏覀兊纳袷ヘ?zé)任?！鞍踩珕栴}”，安全要好，成績要好。試問，如此惡劣的情況，什么能好??？
在這里寫下這些文字，心里五味雜全?！鞍踩珕栴}”是社會進(jìn)步，教育進(jìn)步的“前驅(qū)”，是教育制度的人性化，是尊重人，是賦予他們?nèi)藱?quán)。它的實(shí)質(zhì)本來純潔無暇，卻經(jīng)過有關(guān)部門的有關(guān)人士曲解后，變得面目全非了，讓師者痛心疾首。如此境地境遇，都是曲解后的“一安全問題”惹得禍， “安全問題”，苦在心里口難開??？
?