《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。顯然，保護幼兒的安全和健康已成為幼兒園工作的重中之重。眾所周知，美國的教育注重的是幼兒獨立性的培養(yǎng)；日本的教育注重幼兒意志堅強、頑強奮斗品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)幼兒的安全意識，才能使幼兒避免傷害，保證孩子的身心健康和安全，使幼兒健康的成長。
         現(xiàn)在大多的孩子都是獨生子，因此，幼兒的安全教育不僅家長關(guān)心，所有的教育工作者、幼兒園乃至全社會都非常關(guān)心。但我認為，關(guān)心幼兒的安全不僅是對幼兒隨時的保護，關(guān)健是讓幼兒意識到危險的存在，培養(yǎng)幼兒的安全意識。那么，如何培養(yǎng)幼兒的安全意識、提高幼兒的自我保護意識呢？我認為應(yīng)做到以下幾點：
一、堅持正面的集中教育         
         在生活中，常聽家長或教師說：“這孩子不長記性，告訴他不讓跑，不然會摔倒，可孩子就不聽，越不讓做的事越做！”其實這怪不得幼兒。幼兒的記憶和理解尚處于發(fā)展階段，對他們僅僅進行說教還不行。孩子當時聽著感興趣，但聽完就忘，很難留下深刻的記憶。因此，我們將安全活動落實到日常教學中。每周進行一次集中安全教育活動，并針對幼兒認知具有直觀行動和具體形象的特點，我們在活動中采用多種形式，如：加強幼兒的防火意識，我們采用觀看錄象和進行防火演習等形式完成；認識安全標志時，我們先帶幼兒以游戲形式與各種標志見面，通過觀察、比效，認識了標志，然后帶幼兒在教室、走廊、操場等處粘貼相應(yīng)的標志等等。在一系列的活動中，我們將談話、游戲、集體談話、集體回答和個別回答等多種形式自然地融入其中，帶動幼兒充分運用各種感官充分去感知去體驗，以此加深幼兒對安全常識的印象。
         另外，我們還針對幼兒辨別是非能力差和好模仿等特點，對幼兒采取正面引導的方法來加強教育。如在認識“電婆婆”活動中，我們通過故事、圖片等手段幫助幼兒了解電的危險，舉一些、看一些安全的例子，開展“不能用手去摸電源”等話題；在“小剪刀本領(lǐng)大”的活動中，我們通過讓幼兒動手操作、視頻等手段，讓幼兒充分認識到剪刀的用處和危害，而不讓幼兒接觸“用剪刀剪小手、剪頭發(fā)”等話題，避免幼兒因好奇而盲目的模仿，造成傷害。
二、在一日生活中滲透，及時教育、提醒         
         安全教育不僅要在集中教育中進行，更要重在一日生活中的落實，應(yīng)把安全密切滲透在一日生活中。因此，我們每周的安全活動都有詳細的記錄，結(jié)合活動中幼兒出現(xiàn)的情況，在一日生活中密切觀察，給以予及時，合理的教育。
         小班下學期，我們組織幼兒安全教育“找一找”，目的在于幫助幼兒知道班級的桌角、柜角、窗臺等容易有碰傷，活動時要注意保護自己。在游戲中幼兒興致極高，找到了教室中的一些不安全的地方，分別粘上了紅點。在日后的活動中，孩子們每接觸這些地方都小心。在一次戶外活動中，小陽被平衡木的角撞了一下，疼的掉了眼淚。我便和他一起觀察，他發(fā)現(xiàn)平衡木的角也是硬的，便說：“這里應(yīng)粘紅點。”我高興的說：“對，這里不安全”。隨后的幾日，孩子們再接觸平衡木時，小心多了，磕碰現(xiàn)象也少了。由此可見，集中教育與生活中隨機教育相結(jié)合，讓幼兒將安全知識深深的記憶于腦中了。
         做為教師，我們知道安全教育是一個漫長的過程。因此在進行安全教育時，每逢節(jié)假日和相應(yīng)的季節(jié)特點，我們都在放假前進行必要的安全教育。如暑期，告訴幼兒不到河邊玩；走路要小心；在寒假，告訴幼兒不能放鞭炮；在清明節(jié)，告訴幼兒不能玩火燒紙等。讓幼兒意識到安全的重要性，使安全意識在幼兒心里扎根。