淺談煤礦安全培訓經(jīng)驗

作者：寧方麗　來源：海力財富集團　評論：　更新日期：2014年10月18日

煤礦安全是一項復雜的系統(tǒng)工程，是貫穿于安全生產(chǎn)的一條主線，是企業(yè)和職工利益的保障體系?？刂瓢踩珷顩r的因素是多方面的，但人是決定性因素，人的安全素質(zhì)如何，直接作用于安全生產(chǎn)具體工作，人的觀念和行為決定著裝備使用的安全性和效率，決定著制度執(zhí)行的自覺性和效果。所以，提高職工的業(yè)務素質(zhì)和安全意識，培訓工作至關(guān)重要。為此，在煤礦企業(yè)職工中必須遵循安全工作的規(guī)范性、科學性、群眾性、針對性和創(chuàng)新性的規(guī)律，創(chuàng)新企業(yè)的安全培訓。

一、培訓思路創(chuàng)新： 一是要有針對性，即要做到有的放矢，對癥下藥，有計劃、有目標地開展工作。安全教育工作的先進性和廣泛性要求我們在具體工作中，要及時研究和回答企業(yè)生存、發(fā)展和穩(wěn)定的戰(zhàn)略需求問題，研究和回答安全工作中企業(yè)和職工群眾共同關(guān)心的實際問題。要善于抓住熱點，攻克難點，捕捉亮點，使職工群眾通過接受教育而動之以情，曉之以理，感受到他們的主人翁地位，認識到他們既是安全生產(chǎn)的執(zhí)行者，也是安全生產(chǎn)的責任者，使他們在生產(chǎn)中旗幟鮮明地維護企業(yè)安全第一的原則。要認識到安全教育是一項理論化、系統(tǒng)化的工程，是貫穿于安全生產(chǎn)的一條主線，是企業(yè)和職工利益的保障體系。發(fā)揮安全教育工作的強大優(yōu)勢，尋求安全教育工作的內(nèi)在規(guī)律，構(gòu)建安全教育工作的嶄新格局，是我們搞好安全生產(chǎn)的重要任務。我們必須努力認識和探索安全教育工作的新規(guī)律和新方法，以嚴謹?shù)墓ぷ魉悸?，踏實的工作作風，有效的工作方法，不斷發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問題，研究新對策，采取新辦法。二是實效性，即要做到實事求是，注重效果，從實踐中獲取真知，在真知中取得效果。安全教育工作要服從和服務于企業(yè)發(fā)展這個中心，要緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際，把工作做到職工群眾的物質(zhì)和精神實踐活動中去，使安全教育工作真正為安全生產(chǎn)提供智力支持和思想保證。要講求安全教育工作的“效益性”，講求投入與產(chǎn)出，爭取事半功倍，避免徒勞無功。要充分認識職工群眾是安全生產(chǎn)工作的主體，樹立“從群眾中來，到群眾中去”的群眾觀點，堅決反對表面上熱熱鬧鬧，實際上毫無作用的形式主義，抵制走形式、走過場、雷聲大雨點小的假、大、空行為。三是主動性，即要做到“未雨綢繆，因勢利導，兵馬未動，糧草先行”。安全教育工作要發(fā)揮主觀能動性，要切實了解職工群眾的利益和要求，掌握職工群眾的基本情況，關(guān)心職工群眾疾苦，傾聽職工群眾呼聲，特別是在安全工作“非常”時期，要預見到職工思想中可能出現(xiàn)的矛盾和問題，及時采取相應的措施，把安全教育工作深入到職工群眾中去，以取得職工群眾的理解、支持和參與。四是創(chuàng)造性，即要做到勇于探索，開拓進取，不斷探索安全教育的新思路、新方法。多年來，我們在安全教育工作中進行了有益的探索，出現(xiàn)了顯而易見的創(chuàng)新，但“發(fā)展就是硬道理”要求我們要保持創(chuàng)新的連續(xù)性和持久性，也就是說，固步自封、抱殘守缺的做法不但不可取，而且要堅決予以杜絕和抵制。

二、培訓機制創(chuàng)新：科學管理，完善強化培訓機制，嚴格培訓考核管理，明確領(lǐng)導和部門責任，定期檢查考核，并把考核結(jié)果同責任者的經(jīng)濟利益掛鉤。同時，要實行崗位任職資格制度，按照不同崗位應具備的水準，要求在崗者必須獲得任職資格，否則，實行下崗、待崗或降級使用。將職工業(yè)務素質(zhì)和安全培訓作為利益分配的一個重要指標，并與每個人的經(jīng)濟收入掛鉤，打破同工平均分配、技能高低一樣的酬薪分配機制，實現(xiàn)“培訓—考核—使用—待遇”的運行機制，使職工自覺自愿地學習掌握安全技能，提高業(yè)務素質(zhì)。實行培訓質(zhì)量評估制度，將培訓組織形式、技術(shù)項目設(shè)計、教學計劃編排、教學方法等與參訓人員的要求和預期目標比較，評估出培訓質(zhì)量的優(yōu)劣，并與培訓主體的政績考核與工資獎金掛鉤。安委會辦公室嚴格進行監(jiān)管，使從業(yè)人員依法享有參加安全培訓的權(quán)力，督促煤礦企業(yè)依法對從業(yè)人員進行強制培訓。

三、培訓方法創(chuàng)新：安全生產(chǎn)是煤礦企業(yè)日常工作的重中之重,對基層職工進行安全教育培訓是企業(yè)保證安全生產(chǎn)，提高職工安全防范意識和能力的重要措施，是企業(yè)安全管理的重要組成部分。而安全培訓的質(zhì)量直接影響到煤礦安全生產(chǎn)形勢，不提高安全培訓質(zhì)量，就無法確保煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)。
安全培訓的對象是進入社會的成年人，培訓教學，要從學員的成人學習特點出發(fā)，創(chuàng)新培訓教學方法。教學方法既包括教師教的方法，也包括學員學的方法；教學是教師、學員的雙向活動。教師傳授知識時要培養(yǎng)學員的安全技能和安全意識，要提高學員通過自己掌握學習方法去獲取知識的能力。傳統(tǒng)的教學方法較少體現(xiàn)成人教育的特點，偏重知識的灌輸。在課堂上，教師往往機械地恪守大綱，忠于教材，照本宣科，基本是教師的“一言堂”；不練筆，不討論，也很少提問，課堂氣氛沉悶；還有少數(shù)教師做坐著念書與劃杠杠的“坐教”，學員興趣索然，出勤率越來越低。安全培訓質(zhì)量難以保證。
作為安全培訓教師，創(chuàng)新培訓方法，才能適應新形勢的要求，才能提高培訓效果，才能更好的為煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)服務。培訓方法應根據(jù)接受教育的對象不同，要有針對性、實用性和重點，不能面面俱到。否則，不僅起不到培訓應有的效果，還有可能使受培訓者產(chǎn)生逆反心理。為此，創(chuàng)新培訓方法，是加強和改進培訓工作，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

1、采用案例教學法
    針對煤礦工人文化程度低、素質(zhì)不高的實際情況，可以采取案例教學法，把歷史上發(fā)生過的煤礦事故進行分類整理，對各種事故發(fā)生的原因，以及如何防范，發(fā)生事故后如何處理等，對礦工進行針對性強的安全知識培訓。
    眾所周知，每一起煤礦傷亡事故案例都是礦工用生命和鮮血換來的。所以在職工安全技術(shù)培訓中，要充分利用一些典型案例進行講解，案例教學法既可以消除礦工對學習安全知識理論的畏難情緒，又可以盡快使其從單純工作角色進入學習型角色，把已有的對安全知識模糊的感性認識上升為理性認識，提高礦工安全生產(chǎn)的自覺性。使大家真正理解“條條規(guī)程血染成，不可再用血驗證”的含義。特別是在一線工人的培訓班上采用案例法，更可以起到事半功倍的效果。在引用案例時，應注意實用性，可操作性，發(fā)動學員一起積極主動參與，對案例進行分析，給其診斷，找出病因，結(jié)合到所學的理論，再結(jié)合單位安全現(xiàn)狀做出正確分析。案例內(nèi)容不單單是安全方面的，也可是一則發(fā)人深思的故事，只要能使人受到安全啟發(fā)的，能通過案例進一步深刻掌握所學的安全理論知識，使理論不晦澀難懂，能引用到實際安全操作當中的，都可采用。
    2、采用研討式教學方法
    在班組長以上的干部安全培訓班上，由于他們素質(zhì)相對較高，又直接從事安全管理，采用研討式教學，效果會更好一些。
    研討式教學在目的要求上是對“討論式”教學的深化，同時它又接納“研究性”學習的“學習探究”因素，使教師的主導作用、學員的主體地位能夠得以充分發(fā)揮和實現(xiàn)。安全培訓學員有職業(yè)經(jīng)歷和社會經(jīng)歷，是帶著豐富實踐經(jīng)驗的成人；學員是培訓課程活動的主體；他們整個過程不僅僅是學習資源的攝取者，同時也是經(jīng)驗的攜帶者，是學習資源的貢獻者，是一種可以開發(fā)利用的寶貴教學資源。他們能夠?qū)栴}進行深入思考，不喜歡照本宣科式的教學。采用研討式教學，能置教和學于研究探討的氛圍之中，讓來自不同單位的學員聚集在這里，用開放、互動的方式亮出自己的觀點和意見，暢談自己的想法和做法，同大家一起探討，與學友分享收獲，聽取別人的經(jīng)驗和體會，互相啟發(fā)，互相學習。整個環(huán)境十分寬松，學員可以坦誠地將難于解決的問題講出與學友們交流。在研討中思想撞擊、見仁見智、各有啟迪。使學員在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新東西，創(chuàng)造新方法，解決新問題，從而形成新穎、富有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。
    通過這種強調(diào)以學為中心、學員主動性創(chuàng)造性的發(fā)揮、參與式教學等，教與學這對矛盾的主要方面移向了學。教師與學員的關(guān)系由慣常的單向給予——雙方都被動，轉(zhuǎn)向了強調(diào)雙向交流——雙方都主動了，能更好的發(fā)揮成人學習的主體性。
    創(chuàng)造一種有利于學習的寬松氣氛已經(jīng)成為安全培訓教育教學發(fā)展的新需要。在以往的注入式教學中，師生之間缺乏必要的溝通，師生關(guān)系比較淡薄。采用研討式教學法后，師生之間是平等、對話和伙伴的關(guān)系，坦率而真誠地參與教與學的活動，教師的任務不再是簡單地、機械地傳遞知識，也不是資料的提供者，而是學員求知與發(fā)展過程中的向?qū)?，教師通過與學員的對話，喚醒學員的經(jīng)驗和參與學習的意識與能力。在合作過程中，教師對學員的發(fā)展負責，學員更好地發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，承擔起自己參與活動與自主自覺學習的責任。學員從消極的聽眾變成了積極的“教學參與者”。這樣一來，師生之間的交流加強了，距離變近了，有助于真正建立起尊師愛生的良好關(guān)系。同時也有助于避免學員在求學過程中出現(xiàn)厭學情緒，從而形成一種良性循環(huán)，實現(xiàn)“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變。在安全培訓中采用研討式教學，培訓教師和學員之間平等對話、互動交流，通過參與、合作、分享、體驗，使參與培訓的學員獲得并建立新的安全知識，形成新的理念，產(chǎn)生愉悅自信的體驗。充分體現(xiàn)安全培訓 “以人為本，創(chuàng)新培訓”的新理念。
    3、采用一體化教學
    通俗的理解是將理論教學與實習教學融為一體。其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學科體系和教學模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求來重新整合教學資源，體現(xiàn)能力本位的特點，從而逐步實現(xiàn)從以教師為中心如何“教給”學員，向以學員為中心如何“教會”學員轉(zhuǎn)變；從以教材為中心向以教學大綱和培養(yǎng)目標為中心轉(zhuǎn)變；從以課堂為中心向以實踐活動為中心轉(zhuǎn)變。
    這種教學模式較好地解決理論教學與實習教學的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論課與實習課之間知識的重復，增強教學的直觀性，充分體現(xiàn)了學員的主體參與作用，有助于教學質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
    一體化教學是在實驗室或?qū)嵙晥鏊鶎W員進行一體化的教學安排，使每一課題都能講授、示范、訓練同步進行，突出了現(xiàn)場示范，增強了直觀性，使學員能夠用理論指導實踐、在實踐中消化理論，讓他們對知識產(chǎn)生親切感，對設(shè)備產(chǎn)生熟悉感。在一種和諧、比較寬松的環(huán)境下進行學習，理解知識，掌握操作技能。如觀察演示，按步驟模仿，在實操過程中發(fā)現(xiàn)問題，獨立分析或?qū)崟r與同學、老師討論交流，請老師給予提示、指導。學員的知識和技能就在這樣的過程中生成，學習注入了源源不斷的動力，學習能力得到有效的開發(fā)。使教學收到事半功倍的良好效果。象對特種工瓦斯員講解“瓦斯檢測儀器使用”內(nèi)容時，采用一體化教學，這樣，理論與實踐結(jié)合，學以致用，有利于理論知識的鞏固和技能的提高。
    另外，在教學中積極推進教學手段現(xiàn)代化建設(shè)。采用現(xiàn)代化培訓設(shè)施和電腦多媒體等手段開展教學。采用多媒體教學，將文字、聲音、圖形、圖像等相結(jié)合，優(yōu)美靈活的畫面能抓住學員注意力，使抽象的問題形象化，從而使枯燥的文字敘述變得生動有趣，從而提高培訓質(zhì)量。
    通過培訓方法的創(chuàng)新，學員不僅帶著問題聽、看和動腦思考，而且動手參與操作，動口參與小組討論等，從而能在學習過程中進行溝通、交流、互動和資源共享。切實提高安全培訓質(zhì)量，從而有效促進煤礦安全生產(chǎn)。