淺談煤礦安全培訓經(jīng)驗
作者:寧方麗
來源:海力財富集團
評論: 更新日期:2014年10月18日
煤礦安全是一項復雜的系統(tǒng)工程,是貫穿于安全生產(chǎn)的一條主線,是企業(yè)和職工利益的保障體系??刂瓢踩珷顩r的因素是多方面的,但人是決定性因素,人的安全素質(zhì)如何,直接作用于安全生產(chǎn)具體工作,人的觀念和行為決定著裝備使用的安全性和效率,決定著制度執(zhí)行的自覺性和效果。所以,提高職工的業(yè)務素質(zhì)和安全意識,培訓工作至關重要。為此,在煤礦企業(yè)職工中必須遵循安全工作的規(guī)范性、科學性、群眾性、針對性和創(chuàng)新性的規(guī)律,創(chuàng)新企業(yè)的安全培訓。
一、培訓思路創(chuàng)新: 一是要有針對性,即要做到有的放矢,對癥下藥,有計劃、有目標地開展工作。安全教育工作的先進性和廣泛性要求我們在具體工作中,要及時研究和回答企業(yè)生存、發(fā)展和穩(wěn)定的戰(zhàn)略需求問題,研究和回答安全工作中企業(yè)和職工群眾共同關心的實際問題。要善于抓住熱點,攻克難點,捕捉亮點,使職工群眾通過接受教育而動之以情,曉之以理,感受到他們的主人翁地位,認識到他們既是安全生產(chǎn)的執(zhí)行者,也是安全生產(chǎn)的責任者,使他們在生產(chǎn)中旗幟鮮明地維護企業(yè)安全第一的原則。要認識到安全教育是一項理論化、系統(tǒng)化的工程,是貫穿于安全生產(chǎn)的一條主線,是企業(yè)和職工利益的保障體系。發(fā)揮安全教育工作的強大優(yōu)勢,尋求安全教育工作的內(nèi)在規(guī)律,構建安全教育工作的嶄新格局,是我們搞好安全生產(chǎn)的重要任務。我們必須努力認識和探索安全教育工作的新規(guī)律和新方法,以嚴謹?shù)墓ぷ魉悸?,踏實的工作作風,有效的工作方法,不斷發(fā)現(xiàn)新情況,解決新問題,研究新對策,采取新辦法。二是實效性,即要做到實事求是,注重效果,從實踐中獲取真知,在真知中取得效果。安全教育工作要服從和服務于企業(yè)發(fā)展這個中心,要緊密結合企業(yè)生產(chǎn)實際,把工作做到職工群眾的物質(zhì)和精神實踐活動中去,使安全教育工作真正為安全生產(chǎn)提供智力支持和思想保證。要講求安全教育工作的“效益性”,講求投入與產(chǎn)出,爭取事半功倍,避免徒勞無功。要充分認識職工群眾是安全生產(chǎn)工作的主體,樹立“從群眾中來,到群眾中去”的群眾觀點,堅決反對表面上熱熱鬧鬧,實際上毫無作用的形式主義,抵制走形式、走過場、雷聲大雨點小的假、大、空行為。三是主動性,即要做到“未雨綢繆,因勢利導,兵馬未動,糧草先行”。安全教育工作要發(fā)揮主觀能動性,要切實了解職工群眾的利益和要求,掌握職工群眾的基本情況,關心職工群眾疾苦,傾聽職工群眾呼聲,特別是在安全工作“非常”時期,要預見到職工思想中可能出現(xiàn)的矛盾和問題,及時采取相應的措施,把安全教育工作深入到職工群眾中去,以取得職工群眾的理解、支持和參與。四是創(chuàng)造性,即要做到勇于探索,開拓進取,不斷探索安全教育的新思路、新方法。多年來,我們在安全教育工作中進行了有益的探索,出現(xiàn)了顯而易見的創(chuàng)新,但“發(fā)展就是硬道理”要求我們要保持創(chuàng)新的連續(xù)性和持久性,也就是說,固步自封、抱殘守缺的做法不但不可取,而且要堅決予以杜絕和抵制。
二、培訓機制創(chuàng)新:科學管理,完善強化培訓機制,嚴格培訓考核管理,明確領導和部門責任,定期檢查考核,并把考核結果同責任者的經(jīng)濟利益掛鉤。同時,要實行崗位任職資格制度,按照不同崗位應具備的水準,要求在崗者必須獲得任職資格,否則,實行下崗、待崗或降級使用。將職工業(yè)務素質(zhì)和安全培訓作為利益分配的一個重要指標,并與每個人的經(jīng)濟收入掛鉤,打破同工平均分配、技能高低一樣的酬薪分配機制,實現(xiàn)“培訓—考核—使用—待遇”的運行機制,使職工自覺自愿地學習掌握安全技能,提高業(yè)務素質(zhì)。實行培訓質(zhì)量評估制度,將培訓組織形式、技術項目設計、教學計劃編排、教學方法等與參訓人員的要求和預期目標比較,評估出培訓質(zhì)量的優(yōu)劣,并與培訓主體的政績考核與工資獎金掛鉤。安委會辦公室嚴格進行監(jiān)管,使從業(yè)人員依法享有參加安全培訓的權力,督促煤礦企業(yè)依法對從業(yè)人員進行強制培訓。
三、培訓方法創(chuàng)新:安全生產(chǎn)是煤礦企業(yè)日常工作的重中之重,對基層職工進行安全教育培訓是企業(yè)保證安全生產(chǎn),提高職工安全防范意識和能力的重要措施,是企業(yè)安全管理的重要組成部分。而安全培訓的質(zhì)量直接影響到煤礦安全生產(chǎn)形勢,不提高安全培訓質(zhì)量,就無法確保煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)。
安全培訓的對象是進入社會的成年人,培訓教學,要從學員的成人學習特點出發(fā),創(chuàng)新培訓教學方法。教學方法既包括教師教的方法,也包括學員學的方法;教學是教師、學員的雙向活動。教師傳授知識時要培養(yǎng)學員的安全技能和安全意識,要提高學員通過自己掌握學習方法去獲取知識的能力。傳統(tǒng)的教學方法較少體現(xiàn)成人教育的特點,偏重知識的灌輸。在課堂上,教師往往機械地恪守大綱,忠于教材,照本宣科,基本是教師的“一言堂”;不練筆,不討論,也很少提問,課堂氣氛沉悶;還有少數(shù)教師做坐著念書與劃杠杠的“坐教”,學員興趣索然,出勤率越來越低。安全培訓質(zhì)量難以保證。
作為安全培訓教師,創(chuàng)新培訓方法,才能適應新形勢的要求,才能提高培訓效果,才能更好的為煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)服務。培訓方法應根據(jù)接受教育的對象不同,要有針對性、 實用性和重點,不能面面俱到。否則,不僅起不到培訓應有的效果,還有可能使受培訓者產(chǎn)生逆反心理。為此,創(chuàng)新培訓方法,是加強和改進培訓工作,提高教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)之一。
1、采用案例教學法
針對煤礦工人文化程度低、素質(zhì)不高的實際情況,可以采取案例教學法,把歷史上發(fā)生過的煤礦事故進行分類整理,對各種事故發(fā)生的原因,以及如何防范,發(fā)生事故后如何處理等,對礦工進行針對性強的安全知識培訓。
眾所周知,每一起煤礦傷亡事故案例都是礦工用生命和鮮血換來的。所以在職工安全技術培訓中,要充分利用一些典型案例進行講解,案例教學法既可以消除礦工對學習安全知識理論的畏難情緒,又可以盡快使其從單純工作角色進入學習型角色,把已有的對安全知識模糊的感性認識上升為理性認識,提高礦工安全生產(chǎn)的自覺性。使大家真正理解“條條規(guī)程血染成,不可再用血驗證”的含義。特別是在一線工人的培訓班上采用案例法,更可以起到事半功倍的效果。在引用案例時,應注意實用性,可操作性,發(fā)動學員一起積極主動參與,對案例進行分析,給其診斷,找出病因,結合到所學的理論,再結合單位安全現(xiàn)狀做出正確分析。案例內(nèi)容不單單是安全方面的,也可是一則發(fā)人深思的故事,只要能使人受到安全啟發(fā)的,能通過案例進一步深刻掌握所學的安全理論知識,使理論不晦澀難懂,能引用到實際安全操作當中的,都可采用。
2、采用研討式教學方法
在班組長以上的干部安全培訓班上,由于他們素質(zhì)相對較高,又直接從事安全管理,采用研討式教學,效果會更好一些。
研討式教學在目的要求上是對“討論式”教學的深化,同時它又接納“研究性”學習的“學習探究”因素,使教師的主導作用、學員的主體地位能夠得以充分發(fā)揮和實現(xiàn)。安全培訓學員有職業(yè)經(jīng)歷和社會經(jīng)歷,是帶著豐富實踐經(jīng)驗的成人;學員是培訓課程活動的主體;他們整個過程不僅僅是學習資源的攝取者,同時也是經(jīng)驗的攜帶者,是學習資源的貢獻者,是一種可以開發(fā)利用的寶貴教學資源。他們能夠對問題進行深入思考,不喜歡照本宣科式的教學。采用研討式教學,能置教和學于研究探討的氛圍之中,讓來自不同單位的學員聚集在這里,用開放、互動的方式亮出自己的觀點和意見,暢談自己的想法和做法,同大家一起探討,與學友分享收獲,聽取別人的經(jīng)驗和體會,互相啟發(fā),互相學習。整個環(huán)境十分寬松,學員可以坦誠地將難于解決的問題講出與學友們交流。在研討中思想撞擊、見仁見智、各有啟迪。使學員在已有經(jīng)驗的基礎上,發(fā)現(xiàn)新東西,創(chuàng)造新方法,解決新問題,從而形成新穎、富有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。
通過這種強調(diào)以學為中心、學員主動性創(chuàng)造性的發(fā)揮、參與式教學等,教與學這對矛盾的主要方面移向了學。教師與學員的關系由慣常的單向給予——雙方都被動,轉向了強調(diào)雙向交流——雙方都主動了,能更好的發(fā)揮成人學習的主體性。
創(chuàng)造一種有利于學習的寬松氣氛已經(jīng)成為安全培訓教育教學發(fā)展的新需要。在以往的注入式教學中,師生之間缺乏必要的溝通,師生關系比較淡薄。采用研討式教學法后,師生之間是平等、對話和伙伴的關系,坦率而真誠地參與教與學的活動,教師的任務不再是簡單地、機械地傳遞知識,也不是資料的提供者,而是學員求知與發(fā)展過程中的向導,教師通過與學員的對話,喚醒學員的經(jīng)驗和參與學習的意識與能力。在合作過程中,教師對學員的發(fā)展負責,學員更好地發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性,承擔起自己參與活動與自主自覺學習的責任。學員從消極的聽眾變成了積極的“教學參與者”。這樣一來,師生之間的交流加強了,距離變近了,有助于真正建立起尊師愛生的良好關系。同時也有助于避免學員在求學過程中出現(xiàn)厭學情緒,從而形成一種良性循環(huán),實現(xiàn)“要我學”向“我要學”的轉變。 在安全培訓中采用研討式教學,培訓教師和學員之間平等對話、互動交流,通過參與、合作、分享、體驗,使參與培訓的學員獲得并建立新的安全知識,形成新的理念,產(chǎn)生愉悅自信的體驗。充分體現(xiàn)安全培訓 “以人為本,創(chuàng)新培訓”的新理念。
3、采用一體化教學
通俗的理解是將理論教學與實習教學融為一體。其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學科體系和教學模式,根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求來重新整合教學資源,體現(xiàn)能力本位的特點,從而逐步實現(xiàn)從以教師為中心如何“教給”學員,向以學員為中心如何“教會”學員轉變;從以教材為中心向以教學大綱和培養(yǎng)目標為中心轉變;從以課堂為中心向以實踐活動為中心轉變。
這種教學模式較好地解決理論教學與實習教學的脫節(jié)問題,減少理論課之間及理論課與實習課之間知識的重復,增強教學的直觀性,充分體現(xiàn)了學員的主體參與作用,有助于教學質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
一體化教學是在實驗室或實習場所對學員進行一體化的教學安排,使每一課題都能講授、示范、訓練同步進行,突出了現(xiàn)場示范,增強了直觀性,使學員能夠用理論指導實踐、在實踐中消化理論,讓他們對知識產(chǎn)生親切感,對設備產(chǎn)生熟悉感。在一種和諧、比較寬松的環(huán)境下進行學習,理解知識,掌握操作技能。如觀察演示,按步驟模仿,在實操過程中發(fā)現(xiàn)問題,獨立分析或實時與同學、老師討論交流,請老師給予提示、指導。學員的知識和技能就在這樣的過程中生成,學習注入了源源不斷的動力,學習能力得到有效的開發(fā)。使教學收到事半功倍的良好效果。象對特種工瓦斯員講解“瓦斯檢測儀器使用”內(nèi)容時,采用一體化教學,這樣,理論與實踐結合,學以致用,有利于理論知識的鞏固和技能的提高。
另外,在教學中積極推進教學手段現(xiàn)代化建設。采用現(xiàn)代化培訓設施和電腦多媒體等手段開展教學。采用多媒體教學,將文字、聲音、圖形、圖像等相結合,優(yōu)美靈活的畫面能抓住學員注意力,使抽象的問題形象化,從而使枯燥的文字敘述變得生動有趣,從而提高培訓質(zhì)量。
通過培訓方法的創(chuàng)新,學員不僅帶著問題聽、看和動腦思考,而且動手參與操作,動口參與小組討論等,從而能在學習過程中進行溝通、交流、互動和資源共享。切實提高安全培訓質(zhì)量,從而有效促進煤礦安全生產(chǎn)。