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試論分類教學(xué)法在安全培訓(xùn)工作中的應(yīng)用

作者:盧創(chuàng)郁  來源:廣東省潮州市建筑工程安全監(jiān)督站 
評(píng)論: 更新日期:2011年04月09日
安全培訓(xùn)教育是安全管理工作的重要環(huán)節(jié),也是提高全員安全素質(zhì)和安全管理水平、實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ),對(duì)安全管理人員的安全教育尤為重要。實(shí)踐證明,科學(xué)合理的教學(xué)方法是提高安全培訓(xùn)效果的關(guān)鍵,它有效地避免了以往安全教育中存在的一些教學(xué)誤區(qū),發(fā)揮著更好的教育作用。幾年來,在對(duì)各類安全管理人員的安全教育培訓(xùn)過程中,我們采用了分類教學(xué)法,收到事半功倍的效果。
1.培訓(xùn)對(duì)象的分類
分類教學(xué)法是根據(jù)參培人員的不現(xiàn)崗位(包括建設(shè)、勘察、設(shè)計(jì)、監(jiān)理和施工等單位的人員),針對(duì)他們所從事的工作類型進(jìn)行有側(cè)重培訓(xùn)的教學(xué)方法。在《建設(shè)工程安全管理?xiàng)l例》和《建筑施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)》(JGJ59-99)等培訓(xùn)中,就是采用這種分類教育法對(duì)他們的心理特征和不同崗位進(jìn)行分析和分類,從而編制出具有針對(duì)性的教案,做到因人施教,內(nèi)容有別。
1.1共同特征
幾年來,我們掌握的第一手資料表明,各類參培人員學(xué)歷水平較以前有了大幅度提高,對(duì)工程建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較豐富,但仍普遍存在重質(zhì)量輕安全的現(xiàn)象。再者,參培人員所從事的工作流動(dòng)性強(qiáng),尤其是建設(shè)、監(jiān)理和施工單位之間的人員變動(dòng)尤為頻繁,培訓(xùn)方案應(yīng)當(dāng)根據(jù)各類人員所從事工作的工作內(nèi)容和安全責(zé)任進(jìn)行重點(diǎn)講解,對(duì)于不是其工作范圍的安全責(zé)任也應(yīng)有所涉及,使參培人員能夠全面了解參建各方責(zé)任主體的安全責(zé)任,以適應(yīng)各類不同工作崗位的需要。
1.2分類特征
第一,在以往工程建設(shè)過程中,法規(guī)沒有對(duì)建設(shè)、勘察、設(shè)計(jì)、監(jiān)理單位的施工安全責(zé)任作出明確的規(guī)定,使得有關(guān)人員對(duì)安全法律法規(guī)的了解不夠?!督ㄔO(shè)工程安全管理?xiàng)l例》實(shí)施后,明確了參建各方責(zé)任主體的安全行為和安全責(zé)任。
第二,施工單位原來作為工程建設(shè)的第一責(zé)任單位,是工程質(zhì)量和施工安全的主要管理者和參與者,對(duì)《建筑施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)》(JGJ59-99)等安全法律法規(guī)較為熟悉,并有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,培訓(xùn)授課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)對(duì)建設(shè)工程安全管理中出現(xiàn)的實(shí)例加以分析、比較,充分調(diào)動(dòng)參培人員聽課的積極性,這樣才能提高培訓(xùn)效果。
第三,為了確保施工過程的安全管理得到有效控制,監(jiān)理單位工程管理要從“進(jìn)度、質(zhì)量、投資”三控制發(fā)展為“進(jìn)度、質(zhì)量、安全、投資”四控制。因此,監(jiān)理人員必須全面掌握《建設(shè)工程安全管理?xiàng)l例》和《建筑施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)》(JGJ59-99)的有關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)的原則,把好施工現(xiàn)場(chǎng)安全關(guān)。
通過以上分析,我們將建設(shè)、勘察、設(shè)計(jì)、監(jiān)理單位與施工單位參培人員的不同安全責(zé)任進(jìn)行分類,從而做到教學(xué)有針對(duì)性,聽課有目的性,服務(wù)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。

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