(1)領(lǐng)導(dǎo)層培訓(xùn)———實(shí)現(xiàn)從“愿管到會(huì)管”。領(lǐng)導(dǎo)層是安全管理的核心層，其管理水平很大程度上決定著企業(yè)安全管理的局面。有些企業(yè)雖然領(lǐng)導(dǎo)層高度重視安全生產(chǎn)并投入了大量精力，但實(shí)際效果仍然不佳。這說明要抓好安全工作，僅僅靠滿腔熱情還不夠，還需要掌握安全管理的技術(shù)和方法，具備崗位必需的相關(guān)安全知識(shí)。因此，針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)層的培訓(xùn)目標(biāo)是使領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)現(xiàn)從“愿管到會(huì)管”的轉(zhuǎn)變；培訓(xùn)的重點(diǎn)是“責(zé)任告知”，讓每位領(lǐng)導(dǎo)干部都清楚自己在法律上應(yīng)該承擔(dān)何種責(zé)任，在社會(huì)上應(yīng)該履行何種義務(wù)，管理上自己要面對(duì)怎樣的風(fēng)險(xiǎn)做到“誠惶誠恐知敬畏”，敬畏責(zé)任，敬畏生命，敬畏法律。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是安全生產(chǎn)理論、安全法律法規(guī)、領(lǐng)導(dǎo)干部安全生產(chǎn)責(zé)任制和責(zé)任追究規(guī)定企業(yè)應(yīng)急預(yù)案知識(shí)等，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)層的安全責(zé)任意識(shí)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部依法決策、依法管理的能力和面對(duì)突發(fā)事件的心理素質(zhì)，使其在對(duì)企業(yè)的管理中自覺履行自己的責(zé)任。

　　(2)管理層培訓(xùn)———重點(diǎn)提高管理能力。管理層是安全管理落實(shí)和執(zhí)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，管理上的“棚架問題”往往出在這個(gè)層面。這個(gè)層次涉及安全管理人員、專業(yè)部門人員和基層管理干部三大部分，培訓(xùn)重點(diǎn)是提高管理技能，解決“干什么、怎么干”的問題，關(guān)鍵是在教會(huì)管理人員“安全管理的方法”上做好文章。要圍繞落實(shí)“四個(gè)一切”開展培訓(xùn)，即：一切工作有標(biāo)準(zhǔn)，一切工作具備基本條件，一切工作按標(biāo)準(zhǔn)操作，一切工作按標(biāo)準(zhǔn)檢查落實(shí)。這“四個(gè)一切”是管理層抓好安全工作的基本要求，也是對(duì)管理層培訓(xùn)增強(qiáng)針對(duì)性的基本思路。

　　管理層培訓(xùn)要根據(jù)這個(gè)基本思路，研究培訓(xùn)需求，提出切合實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)安全管理人員重點(diǎn)進(jìn)行安全管理系統(tǒng)知識(shí)、安全檢查技術(shù)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，達(dá)到懂專業(yè)、會(huì)管理、能檢查出深層次問題的要求，提高綜合監(jiān)督能力；對(duì)專業(yè)部門管理人員主要進(jìn)行“誰主管誰負(fù)責(zé)”的責(zé)任意識(shí)、安全基本知識(shí)、安全檢查和檢查標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，解決懂安全、會(huì)檢查的問題，提高獨(dú)立負(fù)責(zé)能力；對(duì)基層管理干部著重開展安全責(zé)任制、安全管理基本方法、安全基本知識(shí)、具體的安全制度規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，解決能負(fù)責(zé)、知規(guī)定、懂方法、會(huì)檢查的問題，提高現(xiàn)場(chǎng)把關(guān)能力。

　　(3)操作層培訓(xùn)———突出操作技能和執(zhí)行力。

　　操作層是安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)層，也是執(zhí)行力的最終體現(xiàn)。這個(gè)層面有兩類人員，一是企業(yè)職工全員；二是重點(diǎn)要害崗位人員。對(duì)這個(gè)層面人員的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)突出技能和執(zhí)行力。首先以強(qiáng)化意識(shí)培訓(xùn)為主，增強(qiáng)崗位安全責(zé)任感；其次是崗位操作技能的培訓(xùn)，著重進(jìn)行安全基本知識(shí)、崗位危害識(shí)別方法、崗位安全操作技能、應(yīng)急和自救互救技能等培訓(xùn)，強(qiáng)化員工業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高崗位應(yīng)急處置能力。具體實(shí)施中，可以運(yùn)用“全員輪訓(xùn)、危害識(shí)別、崗位演練、技能考評(píng)”四位一體的方法來強(qiáng)化員工的技能訓(xùn)練。

　　針對(duì)操作層的培訓(xùn)要把提高員工技能作為基層安全生產(chǎn)的突破口。一要做到制度健全?！坝姓隆笔乔疤幔岸隆笔鞘滓蝿?wù)。有了制度和標(biāo)準(zhǔn)才能談執(zhí)行力；二是培訓(xùn)跟上。有了健全的制度和標(biāo)準(zhǔn)，必須通過培訓(xùn)，讓所有員工掌握安全生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，這是正確執(zhí)行制度的前提和基礎(chǔ)；三是執(zhí)行沒有借口。員工掌握安全生產(chǎn)的制度和標(biāo)準(zhǔn)后，必須無條件地遵守，做到令行禁止，通過培訓(xùn)讓員工從思想上真正認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)是企業(yè)的命脈。

　　4.把握成人特點(diǎn)采用靈活的培訓(xùn)方法

　　一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)顯示，人一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%、聽到內(nèi)容的20%、看到內(nèi)容的30%、聽到和看到內(nèi)容的50%、在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。只有同時(shí)調(diào)動(dòng)聽覺、視覺、觸覺等多種感官，才能盡可能地增強(qiáng)人的記憶力。適應(yīng)成人學(xué)習(xí)要求，安全培訓(xùn)要切實(shí)貫徹學(xué)員主體原則，把學(xué)員作為一個(gè)真正的學(xué)習(xí)主體去考慮，把他們放在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)位置上來。教師不能包攬整個(gè)課堂，要改講授為主為師生互動(dòng)為主，改封閉式課堂為開放式課堂，推行“三個(gè)三”培訓(xùn)模式，把“講授、訓(xùn)練、交流有機(jī)地統(tǒng)一起來，各占三分之一左右培訓(xùn)時(shí)間，以“能”和“會(huì)”為中心，注重能力訓(xùn)練，使學(xué)員能用會(huì)做。要根據(jù)不同培訓(xùn)對(duì)象和內(nèi)容，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方法，精心設(shè)計(jì)和選擇互動(dòng)式、研討式、觀摩式、案例分析式等靈活的教育手段和培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮教師與學(xué)員的雙邊積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)培訓(xùn)的生動(dòng)性和實(shí)效性。

　　學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)是培訓(xùn)的寶貴資源，開辟學(xué)員論壇，組織學(xué)員相互交流，共同分析經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享、互相交流、相互促進(jìn)的目的。在培訓(xùn)過程中，要將學(xué)員論壇作為一種正式培訓(xùn)活動(dòng)列入培訓(xùn)計(jì)劃。在安全管理人員培訓(xùn)中，提倡培訓(xùn)前“三個(gè)帶來”和培訓(xùn)后“三個(gè)帶走”，是提高培訓(xùn)效果的有效方式?！叭齻€(gè)帶來”是指在參加培訓(xùn)時(shí)，帶著本單位的安全管理經(jīng)驗(yàn)和案例來；帶著本單位急需解決的問題來；帶著本單位希望上級(jí)安全主管部門了解的情況、問題和建議來?！叭齻€(gè)帶走”是指在培訓(xùn)結(jié)束后，帶著解決本單位安全管理問題的思路走；帶著兄弟單位安全管理的經(jīng)驗(yàn)走；帶著上級(jí)安全主管部門的方針政策和對(duì)企業(yè)的要求走?！叭齻€(gè)帶來”和“三個(gè)帶走”的要求，為學(xué)員積極參與培訓(xùn)并成為培訓(xùn)主體提供了動(dòng)力源泉，真正使學(xué)員學(xué)有收獲，學(xué)有提高。

　　5.建立適應(yīng)培訓(xùn)需要的教師隊(duì)伍

　　按照規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、動(dòng)態(tài)管理的原則，培養(yǎng)和優(yōu)化師資隊(duì)伍。一方面加大對(duì)專職教師的培訓(xùn)力度?，F(xiàn)代企業(yè)安全培訓(xùn)中，一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)者，不是傳授知識(shí)最多的人，而是最有效的引導(dǎo)者和激勵(lì)學(xué)員的人，是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代培訓(xùn)新理論，掌握和運(yùn)用培訓(xùn)需求調(diào)研、課程開發(fā)、模塊設(shè)計(jì)的基本藝術(shù)和方法；同時(shí)要鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師跟蹤企業(yè)生產(chǎn)，與一線管理者、現(xiàn)場(chǎng)操作人員座談，收集基層安全管理安全技術(shù)工作中需要解決的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，收集實(shí)際案例，切實(shí)補(bǔ)上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這一課。另一方面優(yōu)選兼職教師，選聘具有深厚理論功底，有豐富的安全管理經(jīng)驗(yàn)，又有良好教育藝術(shù)的專家、學(xué)者，組建

　　專家?guī)熧Y庫，充實(shí)教學(xué)力量。

　　綜上所述，企業(yè)安全培訓(xùn)要圍繞企業(yè)生產(chǎn)和安全管理實(shí)際，開展規(guī)范的需求分析，設(shè)計(jì)針對(duì)性培訓(xùn)方案，真正做到“有的放矢”。要結(jié)合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，務(wù)實(shí)改進(jìn)培訓(xùn)方式，綜合運(yùn)用相互結(jié)合、靈活多樣的培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)培訓(xùn)效果，促進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)。