企業(yè)安全培訓的最終目的是為企業(yè)安全生產(chǎn)服務的，必須充分考慮企業(yè)生產(chǎn)實際和員工教育的特殊性，針對不同的需求，設置不同的課程，采用不同的培訓模式，多渠道、多層次實施培訓，確保培訓質(zhì)量和效果。

　　1.結(jié)合企業(yè)實際制定長期系統(tǒng)的培訓計劃

　　針對安全教育培訓工作的廣泛性和長期性特點，企業(yè)要充分認識培訓在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中的重要地位，把培訓列入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃之中，納入安全工作的全過程，建立連續(xù)、完善的企業(yè)安全培訓體系。培訓規(guī)劃既要有總體目標又要有階段性目標，各階段的培訓工作要做到有機地結(jié)合，有計劃有重點、易實施、能考核。對新上崗的員工要抓緊培訓；對骨干人員要超前培訓；對安全意識淡薄、安全知識缺乏、動手操作能力差的安全“不放心”職工要堅決果斷地從崗位上撤下來進行重點培訓；對從事易燃、易爆、登高和有毒、有害等關鍵崗位工作的人員，要進行優(yōu)先培訓，持證上崗。安全培訓不可能一蹴而就，也不可能畢其功與一役，要根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要和職工隊伍變化的需要，通過送出去與走進來相結(jié)合、脫產(chǎn)輪訓與崗位培訓相結(jié)合、常規(guī)培訓與取證培訓相結(jié)合等多種形式，進行全員、全過程培訓，做到教育培訓的多樣化、經(jīng)常化、制度化為實現(xiàn)長效安全提供隊伍素質(zhì)保證。

　　2.根據(jù)培訓需求科學設計培訓方案

　　培訓方案設計是為了實現(xiàn)培訓宗旨，將培訓需求轉(zhuǎn)化為培訓課程，進而決定課程內(nèi)容和教學方法的過程。這一過程主要解決通過什么途徑，培訓哪些內(nèi)容，使學員達到即定要求的問題。重點在三個方面下工夫：

　　一是以需求分析為依據(jù)。培訓部門要及時了解企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，跟蹤企業(yè)發(fā)展動態(tài)，積極參加企業(yè)安全工作會議、安全檢查活動及事故隱患評價分析工作，掌握企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀、安全管理與技術發(fā)展信息，分析安全培訓與企業(yè)安全生產(chǎn)的結(jié)合點。培訓項目開發(fā)前，要重視做好調(diào)查研究工作，通過問卷調(diào)查、考試側(cè)評、技術鑒定、座談討論等多種途徑和手段，搞清楚哪些崗位、哪些人群是安全培訓的重點，哪些方面的知識和技能是職工迫切需要的。應盡可能多地了解培訓對象的基本情況，分析參訓者的態(tài)度、知識和能力與崗位勝任能力之間的差距根據(jù)能力差距即需求缺口合理安排培訓內(nèi)容和組織方式，堅持做到因需施教，因人施教，以增強培訓的針對性和實效性。

　　二是以提高能力為中心。打破學科界限，從現(xiàn)實問題出發(fā)，在課程設置中要設計一定的帶有操作性和實踐性的環(huán)節(jié)或項目，比如安排案例分析、現(xiàn)身說法、現(xiàn)場操作等，讓學員面對問題、解決問題提高學員解決實際問題的能力。

　　三是以學員的認知規(guī)律為立足點。充分考慮學員自主學習和自我整合的能力，在課程設計時，留有一定的空間，讓學員自主學習、自主總結(jié)提高。尊重學員的經(jīng)驗，把學員視為一種教學資源，安排足夠的時間，讓不同的經(jīng)驗得到交流。充分發(fā)揮學員的主動性和參與性，創(chuàng)造條件，讓學員參與教學，展示他們的經(jīng)驗和智慧。同時要關注學員的個體差異和需求，盡可能創(chuàng)造條件為其“量體裁衣”，分專業(yè)崗位設計培訓方案，根據(jù)學員個體差異和需求選擇不同的教學方法和手段。

　　方案設計完成后，要組織安全管理專家及富于實踐經(jīng)驗的安全管理、安全技術人員咨詢論證，討論審核，真正做到“有的放矢”。任何一個方案必須是在調(diào)研基礎上，系統(tǒng)考慮、精心設計、充分論證的方案。