如果你每天花費(fèi)一個(gè)小時(shí)完全思考一個(gè)問題，五年后你會(huì)成為這個(gè)領(lǐng)域的專家。

　　思考是受習(xí)慣限制的。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)或意識(shí)到不能思考時(shí)，又為什么不改掉這些壞習(xí)慣呢?我們不改變自己的不良習(xí)慣，其原因是不愿意承擔(dān)責(zé)任。以下是那些不改變壞習(xí)慣的人最常用的借口;我們總是那樣做的;我們從來不是那樣做的;那不是我的職責(zé);我認(rèn)為那樣做不會(huì)有什么改變;我太忙了。

　　一切習(xí)慣在剛剛形成的時(shí)候都是很不起眼的，但最終往往會(huì)變得難以打破。態(tài)度屬于習(xí)慣，也是可以改變的，問題就是要用新的良好習(xí)慣去破除和取代舊的不良習(xí)慣。防止壞習(xí)慣的形成比克服那些已形成的壞習(xí)慣更容易。要形成好習(xí)慣就要戰(zhàn)勝誘惑，快樂和不快樂都是一種習(xí)慣。優(yōu)秀品質(zhì)的形成是有意識(shí)地付出一次又一次努力的結(jié)果，它需要經(jīng)過大量的實(shí)踐直到變成一種習(xí)慣。

　　在我們生產(chǎn)部交接班中，每當(dāng)上午和下午交接班時(shí)，上班交做過的工作和遺留下的工作，部門領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)安排的工作。有的班組就按上班交接班流程形式完成當(dāng)天工作，有的班組在交接班后小結(jié)及理順上班工作和當(dāng)天工作，完成本班工作。兩者比較，前者工作中有被動(dòng)性完成工作，效率不高。后者工作中是主動(dòng)性完成工作，效率及質(zhì)量高。在員工操作中，有的員工在接到操作任務(wù)時(shí)，不思考就按班組長下達(dá)的任務(wù)操作，操作任務(wù)可以完成。有的員工在接收班組長操作任務(wù)時(shí)，會(huì)思考“為什么”后把班組長下達(dá)的任務(wù)做好。兩者相比，前者是完成班組長下達(dá)的任務(wù)而完成任務(wù)，沒有學(xué)到什么，一種體力勞動(dòng)，效率、質(zhì)量、安全性都不高。后者是在班組長下達(dá)操作任務(wù)通過自己思考，“為什么這樣?”達(dá)到操作要求、目的性、完成任務(wù)。學(xué)到了操作技能也能解決操作上困難，提高效率、質(zhì)量、安全性都高。

　　如此看來，“一個(gè)小時(shí)思考勝于十天盲目工作”,只有在作業(yè)前做好認(rèn)真的思考，對在作業(yè)過程中的每一個(gè)可能的風(fēng)險(xiǎn)分析透徹才能進(jìn)行作業(yè)，才能真正做到安全生產(chǎn)。(