??? (三)有效開(kāi)展安全教育培訓(xùn)方式

??? 企業(yè)要接受安全教育塔訓(xùn)的人員很多，細(xì)分培訓(xùn)對(duì)象，有利于選擇多形式、多層次的培訓(xùn)方式，開(kāi)展安全教育培訓(xùn)應(yīng)著重抓好以下三種人員的培訓(xùn)：

??? 1、特種崗位作業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)。目前國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局提出的對(duì)操作者本人、他人及周?chē)O(shè)施、設(shè)備的安全造成重大危害的16種工種，每個(gè)工種都有它自身的特點(diǎn)，要按國(guó)家規(guī)定的特種作業(yè)所要求的安全技術(shù)、安全知識(shí)、安全操作技能等進(jìn)行培訓(xùn)。特種作業(yè)^員安全教育培訓(xùn)的目標(biāo)，在安全意識(shí)方面，應(yīng)努力提高安全文化素質(zhì)，能謹(jǐn)慎操作，不麻痹大意；在安全知識(shí)方面，應(yīng)有較多的安全技術(shù)知識(shí)，熟悉本工種的安全操作規(guī)程；在安全技能方面，通過(guò)實(shí)踐應(yīng)有較熟練的安全操作技能，經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練，避免失誤；在應(yīng)急能力方面，遇到異常情況時(shí)，能果斷正確地采取應(yīng)急措施，把事故消除在初始階段，防止事故的擴(kuò)大。

??? 2、安全管理人員的安全教育培訓(xùn)。企業(yè)安全管理人員是企業(yè)安全生產(chǎn)管理的具體實(shí)施者。是企業(yè)安全生產(chǎn)的“正規(guī)軍”，也是企業(yè)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的主要決定因素。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，企業(yè)對(duì)安全管理人員的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的只會(huì)照章檢查，指出不足之處的安全員，已不能滿足企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和發(fā)展的需要，企業(yè)呼喚擁有知識(shí)基礎(chǔ)，懂得安全生產(chǎn)運(yùn)行規(guī)則和掌握必要管理技能的復(fù)合型安全管理人員。一要抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)、充實(shí)基本功，不斷獲取新知識(shí)，適應(yīng)安全知識(shí)不斷更新的特點(diǎn)；二要勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，使新科技成果為我所用、為安全工作服務(wù)；三要通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，使隊(duì)伍成員開(kāi)闊視野、豐富見(jiàn)識(shí)，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)安全管理人員的健康成長(zhǎng)。 3、新進(jìn)人員的安全教育培訓(xùn)。企業(yè)招收的新入礦人員，特別是技校畢業(yè)生，其特點(diǎn)，一是年齡小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，基本上沒(méi)有安全生產(chǎn)上的感性認(rèn)識(shí)；二是在校學(xué)習(xí)階段，沒(méi)有與礦山生產(chǎn)活動(dòng)相接觸，缺乏事故防范能力及實(shí)踐操作能力；三是畢業(yè)后，心理上還沒(méi)有做好準(zhǔn)備，用人單位卻匆匆讓其上崗試用甚至頂崗作業(yè)，缺乏以師帶徒的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。針對(duì)技校畢業(yè)生的培訓(xùn)。一方面結(jié)合本礦山安全管理方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行多操作、多練習(xí)，充分掌握其性能，養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣，減少違章操作，保障他們自身的安全；另一方面落實(shí)由老工人帶領(lǐng)工作，熟悉本工種操作技術(shù)并經(jīng)考核合格后。進(jìn)行獨(dú)立工作，發(fā)揚(yáng)過(guò)去以師帶徒的好經(jīng)驗(yàn)、好傳統(tǒng)，營(yíng)造良好的安全工作環(huán)境。保障他們?cè)趯?shí)踐中得到技能的提高。

??? (四)跟蹤考核安全教育培訓(xùn)效果

??? 安全教育培訓(xùn)是一件費(fèi)錢(qián)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事，對(duì)于此項(xiàng)投資，跟蹤考核及時(shí)掌握培訓(xùn)效果是鞏固這一基礎(chǔ)性工作的做法。依據(jù)考核信息，評(píng)定從業(yè)人員接受培訓(xùn)的認(rèn)知程度和采用的教育培訓(xùn)方式的適宜程度，對(duì)于找出培訓(xùn)的不足，歸納總結(jié)教訓(xùn)，不斷完善培訓(xùn)計(jì)劃有著不可缺少的作用。因此，要重視學(xué)員培訓(xùn)后的信息反饋，一是個(gè)人方面，定期對(duì)學(xué)員的安全技能進(jìn)行測(cè)試，看學(xué)員培訓(xùn)前后安全意識(shí)、安全技能、管理水平和工作態(tài)度的整體素質(zhì)是否有提高和改善；二是生產(chǎn)方面，跟蹤考評(píng)學(xué)員培訓(xùn)前后掌握檢測(cè)技術(shù)和控制技術(shù)的科學(xué)知識(shí)，消除工傷事故和預(yù)防職業(yè)病的技術(shù)本領(lǐng)是否有普及和提高；三是社會(huì)方面，主要對(duì)比培訓(xùn)前后，培訓(xùn)對(duì)社會(huì)的影響和社會(huì)對(duì)培訓(xùn)的反映，通過(guò)統(tǒng)計(jì)看工作違章率、事故發(fā)生率等指標(biāo)是否有所下降。改變以閉卷考試的成績(jī)作為培訓(xùn)效果考核唯一依據(jù)的做法，糾正被動(dòng)性，使人的行為更符合社會(huì)生活和企業(yè)生產(chǎn)的安全規(guī)范和要求，使培訓(xùn)教育起到應(yīng)有的作用，達(dá)到預(yù)期的效果。 俗話說(shuō)：磨刀不誤砍柴工。安全教育培訓(xùn)不是簡(jiǎn)單的教育與培訓(xùn)的結(jié)合。而是一個(gè)有機(jī)的整體。它貫穿于終身教育之中，存在于人的生命之中，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程。木桶理論告訴人們一個(gè)淺顯而又精確的原理，木桶的盛水容量不是取決于其中的長(zhǎng)板，而是取決于其中最短的一塊木板。同樣道理，企業(yè)能否做到長(zhǎng)效安全，不是由能力和思想基礎(chǔ)領(lǐng)先的多數(shù)職工來(lái)決定，而是受到少數(shù)安全意識(shí)淡薄、安全知識(shí)缺乏、安全技能不足的職工所左右。因此開(kāi)展安全教育培訓(xùn)只要加強(qiáng)管理，不拘泥于固定的格式，從最薄弱的地方入手，認(rèn)真做好每個(gè)人、每個(gè)環(huán)節(jié)的安全教育培訓(xùn)，就能使安全教育培訓(xùn)達(dá)到應(yīng)有的效果。保障安全生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)的正常，提高企業(yè)的安全生產(chǎn)管理水平。