幼兒園是一個(gè)專業(yè)看護(hù)孩子的教育場地，責(zé)任重大，孩子們都是祖國的花朵，所以要對幼兒園存在的安全隱患加強(qiáng)防護(hù)，將安全事故降到最少。玩耍是孩子們的天性，因此幼兒園里的運(yùn)動(dòng)器材，玩樂工具都要保證安全。

幼兒園的晨練活動(dòng)是一種在晨間開展的戶外、小型分組體育活動(dòng)。其中包含了走、跑、跳、鉆爬、攀登等方面的練習(xí)。因其活動(dòng)形式靈活多變、活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，因此深受孩子們的歡迎!但在進(jìn)行晨練活動(dòng)的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題都及待我們關(guān)注和解決。

個(gè)體的不安全行為和安全管理漏洞可能導(dǎo)致的安全隱患，所以要加強(qiáng)孩子、教師和家長的安全意識(shí)，不做危險(xiǎn)的動(dòng)作和要時(shí)刻注意安全。

幼兒的不安全行為

1.幼兒可能會(huì)因沒有掌握器械的正確使用方法而表現(xiàn)出不安全行為。比如：有幼兒在玩四輪滑板車時(shí)，東倒西歪乃至跌坐到地上，這可能會(huì)造成身體傷害。

2.幼兒可能會(huì)因有意注意時(shí)間短、注意分配能力差而表現(xiàn)出不安全行為。如：有幼兒在練習(xí)玩踏板車時(shí)，眼睛不時(shí)看周圍的同伴，一時(shí)沒有把握好平衡，撞到了附近的滑梯上。

3.幼兒在馬上停止某項(xiàng)活動(dòng)轉(zhuǎn)為另一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)因神經(jīng)系統(tǒng)抑制機(jī)能較弱而表現(xiàn)出不安全行為。如：有幼兒歸置好活動(dòng)器械后，急急忙忙地跑向操場，準(zhǔn)備參加早操活動(dòng)。由于跑得急，剎步時(shí)重重地摔倒在地上了。

4.幼兒因?qū)ψ约旱哪芰烙?jì)不足，做出了超出自己能力的動(dòng)作，從而產(chǎn)生不安全行為。如：跳躍練習(xí)時(shí)，有幼兒站在椅面上往前方跳，落地時(shí)先左手撐地，接著右腿和右臀著地，左腿高高抬起，隨后右手也被迫撐在地上。這樣的危險(xiǎn)行為極易扭傷肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)或?qū)е鹿桥桢e(cuò)位。

5.幼兒因援助不當(dāng)而給同伴帶來意外傷害。如：幼兒A想要幫助雙腿陷在輪胎內(nèi)的幼兒B。他本想幫幼兒B抽出雙腿，但做出的動(dòng)作卻是站在幼兒B的身后，兩手環(huán)抱其脖子向后拉，這個(gè)動(dòng)作很可能會(huì)給幼兒B帶來窒息的危險(xiǎn)。

6.幼兒與同伴爭搶活動(dòng)器械，很可能由此產(chǎn)生安全事故。

7.幼兒與同伴嬉戲打鬧，做出的抱、打、踢、推、逃跑、追逐、碰撞等動(dòng)作也有可能導(dǎo)致安全事故。

家長的不安全行為

1.有些家長出于“保護(hù)孩子隱私”的考慮，隱瞞了幼兒的病情(如哮喘、先天性心臟病等)，導(dǎo)致教師沒能及時(shí)加以有針對性的保護(hù)。

2.在幼兒參與晨間鍛煉時(shí)，有家長對幼兒提出不當(dāng)指令。如：有家長站在園所柵欄外高聲呼喊正在晨練的幼兒，幼兒為回應(yīng)家長而匆匆離開活動(dòng)場地;有家長在晨間親子活動(dòng)中求勝心切，向幼兒發(fā)出不當(dāng)?shù)闹噶?有家長送幼兒入園時(shí)間較遲，幼兒一入園家長就催促其趕快參與晨間鍛煉，這些行為都可能隱含安全問題。

教師安全管理漏洞

1.晨間鍛煉活動(dòng)準(zhǔn)備工作做得不充分，包括在幼兒身體準(zhǔn)備不充分或活動(dòng)場地、活動(dòng)器械、幼兒著裝等工作尚不完善的情況下就組織幼兒開展晨間鍛煉。如：有教師在未等幼兒戴上手套的情況下，就組織幼兒匍匐著在滑板車上練習(xí)滑板。

2.活動(dòng)中教師組織與引導(dǎo)不當(dāng)，包括沒有充分考慮場地與活動(dòng)項(xiàng)目的適宜性問題(如：組織幼兒在幼兒園大門口練習(xí)玩橄欖球，在有坡度的水泥地上練習(xí)玩滑板車)，沒有隔離易相互干擾的活動(dòng)區(qū)域，沒有及時(shí)糾正幼兒不規(guī)范的動(dòng)作等。

3. 晨間幼兒活動(dòng)場地安排要盡量協(xié)調(diào)好，做操之前讓幼兒拉開一定的距離，把一些老是愛湊在一起打鬧的孩子隔開一定的位置排開，這樣他們就不會(huì)擠在一起，互相打鬧。

4. 教師應(yīng)該和孩子們一起制定班級常規(guī)，讓幼兒了解規(guī)則和處罰。

5. 放學(xué)時(shí)，首先要控制好接孩子的時(shí)間，使教師有足夠的時(shí)間經(jīng)歷去接待家長。其次，嚴(yán)格確認(rèn)接孩子的家長，如果臨時(shí)有陌生人來接，必須進(jìn)行電話或其他信訪方式相關(guān)確認(rèn)，確定無誤后才可讓陌生人接走孩子。