??????? 五、理性分析出現(xiàn)安全事故的責任歸屬
??????? 2002 年教育部頒布的《學生意外傷害事故處理辦法》第八條指出 ：應(yīng)當根據(jù)相關(guān)當事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學生或者其他相關(guān)當事人的過錯造成的學生傷害事故， 相關(guān)當事人應(yīng)當根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔相應(yīng)的責任。主要原因，應(yīng)當承擔主要責任；是幼兒園的責任，幼兒園理應(yīng)承擔，不可推脫，不是幼兒園的責任，耐心說服家長，避免認為“只要孩子幼兒園出了事，一切責任都由幼兒園承擔” 責任大小或有無責任的關(guān)鍵是看幼兒園有無過錯或過錯的程度。根據(jù)過錯責任原則，我國《民法通則》對侵權(quán)行為規(guī)定需承擔責任者，除法律規(guī)定的特殊情形外，必須具備四個條件：第一，損害事實的存在；第二，損害行為的違法性，包括形式上和實質(zhì)上的違法第三，違法行為與損害事實之間有因果關(guān)系， 第三，違法行為與損害事實之間有因果關(guān)系，只有違法行為與損害之間有因果關(guān)系時，行為人才能對該損害承擔責任；第四，有因果關(guān)系時，行為人才能對該損害承擔責任；上述四個要素相互聯(lián)系，只有同時具備時，才構(gòu)成損害賠償責任。因此，當幼兒傷害事故發(fā)生后，根據(jù)過錯責任原則，只有幼兒園有過錯時，才能承擔相應(yīng)的法律責任，如果幼兒園沒有任何過錯，而責任完全在幼兒，則由幼兒的監(jiān)護人承擔全部責任。
??????? 六、案例分析及事故的善后處理
??????? ， 案例一：2006 年秋末，某幼兒園的轉(zhuǎn)椅突然斷裂，劃破了一名幼兒的頭部，孩子所有的醫(yī)療費都由幼兒園賠償。這起傷害事故是由于幼兒園提供給幼兒使用的玩具（轉(zhuǎn)椅）不安全造成的，幼兒園有過錯責任，所以幼兒園依法承擔了全部的醫(yī)療費。所以幼兒園依法承擔了全部的醫(yī)療費。
??????? 案例二：2007 年冬，某幼兒園大班的孩子在張老師的看護下玩滑梯，突然，幼兒張某嬉笑著張開雙臂從滑梯上下滑時由于重心偏離從滑梯上摔下，造成右前額縱形1厘米的皮裂傷。張老師發(fā)現(xiàn)后馬上報告園長和保健醫(yī)生，簡單處理后及時送往當?shù)刈詈玫尼t(yī)院，并在第一時間通知了幼兒的父母。孩子住院期間，幼兒園墊付了所有醫(yī)療費及家長、孩子的生活費、交通費，園長和老師幾次帶著營養(yǎng)品到醫(yī)院探望，家長對此深表滿意。 孩子傷愈出院后， 張某的家長卻一反常態(tài)， 態(tài)度極不冷靜，多次找幼兒園及上級行政主管部門索要巨額美容費、精神損失費、精神損失費、誤工費等。園領(lǐng)導(dǎo)耐心、冷靜、有理有據(jù)地解釋到：孩子意外摔傷，這是大家都不愿看到的，但這并不意味著是幼兒園的全部責任。第一，幼兒園對幼兒的教養(yǎng)職責與法定監(jiān)護人的職責是不同的，依據(jù)法律，在幼兒園發(fā)生幼兒傷害事故，應(yīng)按“過錯原則”賠償， 有過錯過給予賠償，無過錯不予賠償。第二，孩子受傷是教師在認真履行職責過程中發(fā)生的意外，不是教師玩忽職守造成的，并且事發(fā)后幼兒園對孩子盡了心也盡了力，因此，幼兒園無過錯責任。第三，根據(jù)無過錯責任，幼兒由于過失行為造成自身或他人損害的，應(yīng)由其監(jiān)護人承擔責任。第四，幼兒受傷和行為發(fā)生地沒有必然的聯(lián)系，不能簡單地認為事故發(fā)生在幼兒園，就該由幼兒園承擔責任。通過法院解決。園長的話，既維護了教師和幼兒園的權(quán)益，也使那位家長心悅誠服。案例：教師帶幼兒戶外活動是為了幼兒的身體健康，主觀上無過錯，組織上亦無不當，小朋友張某在一瞬間出事，教師無法預(yù)料。所以此類安全事故的責任要有孩子的監(jiān)護人來承擔。事故的善后處理 (一)幼兒方面 1．及時處理受傷者。2．保護幼兒的心理。幼兒受到傷害，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，教師保護幼兒的心理。幼兒受到傷害，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，應(yīng)及時幫助他們消除恐懼，給予更多的撫愛，鼓勵他們勇敢面對。3．抓住教育契機。幼兒身邊出現(xiàn)了安全事故，作為教師應(yīng)不失時機抓住教育契機。引導(dǎo)幼兒討論事故發(fā)生的原因及避免事故的做法，使全體幼兒得到活生生的安全教育。同時，還應(yīng)教育全班幼兒關(guān)心受傷的幼兒，滲透情感教育。 4．對受傷者的身體護理。教師應(yīng)懂得相應(yīng)的護理知識，對受傷者的護理應(yīng)根據(jù)其身體狀況和受傷程度、 受傷部位的不同而采取不同的護理方法。 (二)教師方面 。 任何一個教師都不希望在自己手上發(fā)生幼兒安全事故， 1．精神安慰。任何一個教師都不希望在自己手上發(fā)生幼兒安全事故， 一上班就緊繃著的安全弦在發(fā)生事故后幾乎接近極限， 此時教師心理負 擔過于沉重，緊張、不安、焦慮、惶恐、沮喪、 擔過于沉重，緊張、不安、焦慮、惶恐、沮喪、泄氣等情緒一齊涌上心 頭，如果園長此時能給教師一種寬容和理解，會使教師釋放很多的精神 壓力，切忌指責、批評教師。 2．分析與反思事故。每一次安全事故發(fā)生后，我們應(yīng)想到從中獲取分析與反思事故。作為園長，更應(yīng)該考慮怎樣讓其他教師不重蹈覆轍，避免類似的事情發(fā)生。 園長可以組織包括當事人在內(nèi)的全園職工對事故的經(jīng)過進行分析，讓大家從中找出導(dǎo)致事故發(fā)生的主要問題，討論如果怎樣做就可避免事故的發(fā)生。 這樣做的目的是使教師們學會反思自己的工作，將“做正確的事”和“正確地做事”的理念落實在工作行為中， 做最大限度地減少工作失誤，從而減少可避免的安全事故的發(fā)生。 (三)家長方面 1．及時通知受傷幼兒的家長。幼兒在園發(fā)生安全事故后，當事者應(yīng)及時通知受傷幼兒的家長。幼兒在園發(fā)生安全事故后， 及時告之家長真實情況，還可征求家長的處理意見，不要等到家長來園 接人時才說，應(yīng)尊重家長應(yīng)有的知情權(quán)。 2．做好受傷幼兒家長的安撫工作。幼兒發(fā)生安全事故，任何一個家長都會難受，有的家長言語上表現(xiàn)出通情達理，有的家長則會一改往日的溫和，對幼兒園或教師大加指責。不論家長態(tài)度如何， 我們都應(yīng)換位思考、理解家長，主動上門誠懇地向家長致歉，并詳細地介紹事故發(fā)生的經(jīng)過，與家長交流對幼兒的日后護理，協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系。安全工作是幼兒園工作的重中之重，是其它工作的基礎(chǔ)。在幼兒園工作，教師的責任重于泰山，提高自己的責任心，細心開展每一個活動，把幼兒的放在第一位，交給幼兒多方面的安全知識，避免危險和意外的發(fā)生，真正的做到確保每個幼兒健康、快樂的成長。
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