近日上網(wǎng)學(xué)習(xí)了中小學(xué)班主任校園安全遠(yuǎn)程培訓(xùn)第一部分安全必修。聽(tīng)了北師大的資深教授林崇德的師德講座--教師大計(jì)，師德為本。七十多歲的老人，精神矍鑠，講座激情洋溢，極富感染力。
        他從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行了講述：一、師德的重要作用；二、師德的內(nèi)容；三、對(duì)教師職業(yè)、專(zhuān)業(yè)和事業(yè)的感受和希望。摘錄林教授的精彩發(fā)言與大家共享：
        1.防止教師的職業(yè)倦怠，應(yīng)從師德入手。
        2.師德是教師素質(zhì)的核心。
        3.師德的主旨是“責(zé)任”與“愛(ài)”。
        4.師德的內(nèi)容：愛(ài)崗敬業(yè)（師業(yè)）、關(guān)愛(ài)學(xué)生（師愛(ài)）、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)（師能）、為人師表（師風(fēng)）。
        5.嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。
        6.沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
        7.學(xué)生喜歡老師的關(guān)鍵詞：尊重、公正、關(guān)心、真誠(chéng)、愛(ài)護(hù)、負(fù)責(zé)任、信任、微笑、激情、風(fēng)趣幽默、知識(shí)廣博、“懂我”、以身作則
        8.真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要關(guān)注：學(xué)生快樂(lè)嗎？學(xué)生體驗(yàn)得到生命的狂歡嗎？
        9.教師的人格和倫理精神，才能使學(xué)生接受師愛(ài)。
        10.師愛(ài)的性質(zhì)：不計(jì)回報(bào)、無(wú)私、廣泛且沒(méi)有血緣、嚴(yán)慈相濟(jì)、一視同仁。
        11.愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。--臺(tái)灣教育家高振東
        12.愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。--林崇德
        13.能否培養(yǎng)出國(guó)家所需要的優(yōu)秀人才，是衡量師德的根本標(biāo)準(zhǔn)。
        14.教師的能力：教育能力、教學(xué)能力、反思能力、創(chuàng)新教育能力
        15.優(yōu)秀教師=教育教學(xué)+反思
        16.為人師表：愛(ài)國(guó)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、終身學(xué)習(xí)、廉潔從教
        17.師德的一個(gè)核心就是尊重學(xué)生。
        18.衡量師德的根本標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生發(fā)展。
        19.什么是人民教師最大的幸福？
        20.學(xué)為人師，行為世范。(北師大校訓(xùn))
        21.治學(xué)修身，兼濟(jì)天下。（北師大育人理念）
        通過(guò)“教師大計(jì)，師德為本”學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。” 到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)…，這都是師德。
        “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。 一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。
        我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來(lái)給孩子們！古代教育家早就提出“有教無(wú)類(lèi)”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。”熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學(xué)。在他的學(xué)習(xí)生活中我對(duì)他是真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他“心中的堅(jiān)冰”，讓他在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。雖然我無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。 但值得思考的是：為什么老師們對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可？高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事。”讓我深深的體會(huì)到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的的譏笑中有愛(ài)迪生。”
        新課程改革已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。我從教育中體會(huì)到：尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為人民的好老師。