摘 要：“安全第一,預(yù)防在先”，制定符合實(shí)際、行之有效的規(guī)范化、科學(xué)化的實(shí)驗(yàn)室安全管理方案，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行；將實(shí)驗(yàn)安全防護(hù)教育滲透到多學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，采用多種靈活的教學(xué)方式，寓教于樂，普及安全、防范、救護(hù)知識(shí)及應(yīng)急處理技能，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展必備的意識(shí)和技能。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室 安全管理 實(shí)施 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 安全防護(hù) 教學(xué)實(shí)施

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的主要場所，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入量和固定資產(chǎn)額占有非常大的比例，實(shí)驗(yàn)室集中了學(xué)校主要的技術(shù)裝備與教學(xué)資源，因此，重視實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化、科學(xué)化的安全管理，確保學(xué)校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)及科研的安全和正常運(yùn)行，保障實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)與師生人員生命安全，及適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)改革的要求，在引導(dǎo)學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，開展以實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究為中心的形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，采用靈活多樣的教學(xué)方法，寓教于樂，將實(shí)驗(yàn)安全防護(hù)教育滲透到多學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生能有效預(yù)防、及時(shí)控制和學(xué)會(huì)妥善處理實(shí)驗(yàn)室各類突發(fā)公共事件，提高快速反應(yīng)、協(xié)同應(yīng)對和應(yīng)急處理等能力，為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)及工作奠定安全防護(hù)的重要意識(shí)及基本素質(zhì)。

一、實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化、科學(xué)化安全管理的實(shí)施

堅(jiān)持“安全第一,預(yù)防在先”的原則，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，聘請責(zé)任心強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室管理人員及實(shí)驗(yàn)教師，落實(shí)工作責(zé)任制，分工合作，根據(jù)物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，遵循規(guī)范化、科學(xué)化的原則，制定符合實(shí)際、行之有效的具體化、細(xì)則化實(shí)驗(yàn)室安全管理方案，切實(shí)樹立“防患于未來，安全責(zé)任重于泰山”的思想意識(shí)。

1、理化生實(shí)驗(yàn)室各室要指定安全負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)該室的安全工作。安全員對該室的安全負(fù)有檢查、監(jiān)督的責(zé)任，有權(quán)制止有礙安全的操作，糾正違章行為。

2、理化生實(shí)驗(yàn)室要制定安全條例和安全操作規(guī)程等相應(yīng)的安全管理制度及實(shí)施細(xì)則，包括遵守國家有關(guān)部門對危險(xiǎn)化學(xué)物品的管理規(guī)定；實(shí)驗(yàn)室常用危險(xiǎn)物品、化學(xué)試劑的性質(zhì)、使用和處理方法手冊；實(shí)驗(yàn)室廢物處理?xiàng)l例等。并在實(shí)驗(yàn)室顯眼地方懸掛，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。

3、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)設(shè)有高級(jí)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生和其他實(shí)驗(yàn)室人員，管理設(shè)備和負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常安全工作。制定實(shí)驗(yàn)事故應(yīng)急預(yù)案，當(dāng)發(fā)生事故時(shí)能進(jìn)行應(yīng)急處理。實(shí)行自查與抽查相結(jié)合的制度，定期檢查實(shí)驗(yàn)室的安全情況，及時(shí)排除隱患。

4、實(shí)驗(yàn)室必須配備足量的消防器材，置于明顯、方便取用之處，并指定專人負(fù)責(zé)，妥善保管并能熟練掌握使用方法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的消防器材應(yīng)包括：(1)滅火器、滅火毯、滅火沙和消防龍頭;(2)淋浴器、洗眼器;(3)醫(yī)藥箱。實(shí)驗(yàn)室的顯眼位置應(yīng)張貼火警、急救電話號(hào)碼以及實(shí)驗(yàn)室管理人員和單位安全負(fù)責(zé)人的電話號(hào)碼。

5、實(shí)驗(yàn)室要把安全知識(shí)、安全制度、操作規(guī)程等列為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容之一，新進(jìn)實(shí)驗(yàn)室人員必須先接受安全教育，掌握基本安全知識(shí)和技能。

6、實(shí)驗(yàn)室要有嚴(yán)格的用電管理制度，對進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作或?qū)W習(xí)的人員，要經(jīng)常進(jìn)行安全用電教育，嚴(yán)禁超負(fù)荷用電。實(shí)驗(yàn)室所有電器開關(guān)、插座必須采用防爆結(jié)構(gòu)。需要使用明火的場合，如使用酒精燈、煤氣燈、氫氧焰的場合，一定要保持室內(nèi)通風(fēng)良好，盡量遠(yuǎn)離有機(jī)溶劑和其他可燃物質(zhì)。電烘箱和馬福爐內(nèi)不可以烘烤可燃物質(zhì)，如濾紙、棉花和布匹等。

7、水、電、氣等設(shè)施必須按有關(guān)規(guī)定規(guī)范安裝，不得亂拉、亂接臨時(shí)線路。在安裝和使用電器之前，要注意以下幾點(diǎn)：(1)電源接頭是否有松動(dòng);(2)接地是否良好;(3)電源線是否完好;(4)保險(xiǎn)絲是否合乎規(guī)格。絕對不可在實(shí)驗(yàn)臺(tái)之間懸空電線。沾染化學(xué)物質(zhì)的電器，電線要及時(shí)清洗，檢查絕緣。使用高壓電器，一定要注意絕緣、屏蔽良好。手不可觸摸帶電部分。要定期對實(shí)驗(yàn)室的電源、水源、火源等方面情況進(jìn)行檢查，并做好檢查記錄，發(fā)現(xiàn)隱患應(yīng)及時(shí)處理。

8、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，實(shí)驗(yàn)室工作人員必須檢查并關(guān)閉電源、水源、氣源、門窗。任課教師要配合進(jìn)行安全檢查。

9、嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)大聲喧嘩、打鬧、吃食物和亂扔實(shí)驗(yàn)廢棄物，不得帶無關(guān)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

10、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理人員必須密切注意學(xué)校后勤公司停水停電的通知，注意貴重儀器設(shè)備的停水停電保護(hù)措施，減小、防止外界影響對儀器設(shè)備造成的損失。

11、對精密、貴重儀器和大型設(shè)備的圖紙、說明書等各種隨機(jī)資料，要按規(guī)定存放，設(shè)專人妥善保管，不得攜出或外借。如有特殊需要須經(jīng)主任批準(zhǔn)，向管理人員辦理出借手續(xù)，并按時(shí)歸還。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全防護(hù)教育的具體教學(xué)實(shí)施

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的構(gòu)建者，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師以講述為主，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則和防護(hù)知識(shí)，在實(shí)際的推廣面和教學(xué)成效上并不理想，因此教師間要通力合作，充分利用教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)資源及實(shí)驗(yàn)課、活動(dòng)課、研究性學(xué)習(xí)課、班會(huì)課等，采用多種靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂和興趣中自覺地掌握安全、防范、救護(hù)知識(shí)及應(yīng)急處理技能。

1、收集實(shí)驗(yàn)事故案例，讓學(xué)生從多方面獲知實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生的真實(shí)原因。

從報(bào)紙、期刊、網(wǎng)絡(luò)等各類媒體中搜集各種典型的實(shí)驗(yàn)室事故案例,如：硝酸引起拖布燃燒事故；誤服甲醇事故;煤油、二甲苯燃燒事故等，并通過案例講述，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和總結(jié)，如：導(dǎo)致事故發(fā)生的原因及類型：違反操作規(guī)定；對藥品性質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，疏忽大意；實(shí)驗(yàn)用藥過量；藥品不純；使用標(biāo)簽失落的試劑；實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)效果不好等，以此來增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),使其認(rèn)識(shí)到在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中掌握安全知識(shí)的重要性,

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊實(shí)驗(yàn)，討論實(shí)驗(yàn)中存在的安全隱患。

實(shí)驗(yàn)前，教師要把好關(guān)，對實(shí)驗(yàn)中要使用到的金屬鈉、鉀、濃硫酸、濃鹽酸、濃硝酸等危險(xiǎn)品要先組織學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)步驟并討論實(shí)驗(yàn)中哪些違規(guī)操作或疏忽大意會(huì)引發(fā)實(shí)驗(yàn)事故，如：學(xué)生談?wù)摰剑涸阝c與水反應(yīng)收集氫氣的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)后要在水槽中檢查鋁箔紙中的鈉，在確定已反應(yīng)完全后再扔掉，以免殘余在鋁箔紙中的鈉引發(fā)垃圾爆炸或燃燒；在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不可打鬧，實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作幅度要小，以免打翻藥品架或藥品，造成藥品傷人事故；在完成濃硫酸脫水、碳化實(shí)驗(yàn)時(shí)，不可一只手高握點(diǎn)滴板，一只手滴加濃硫酸，以免不小心手打滑后，造成濃硫酸傷人事故的發(fā)生等。通過學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)或老師補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)安全實(shí)例的方式，能有效地預(yù)防化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。

3、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自身健康、做好實(shí)驗(yàn)中的三廢處理。

實(shí)驗(yàn)中，教師要循序漸進(jìn)地逐步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，實(shí)驗(yàn)中要節(jié)約藥品，回收可再利用的藥品，學(xué)會(huì)合理處理廢液，如：用氫氧化鈉溶液處理氯、溴、碘與四氯化碳作用后的廢液，使四氯化碳循環(huán)使用，減少水污染，保護(hù)人類的生存環(huán)境。學(xué)會(huì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置或控制實(shí)驗(yàn)條件，以減少有害氣體對人體造成的危害，如：靈活地應(yīng)用制乙烯的實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)用廢鐵屑制取硫酸亞鐵的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中有效地減少了硫化氫氣體對人體的危害。

4、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生熟悉并靈活應(yīng)用物質(zhì)性質(zhì)的知識(shí)實(shí)施安全防范和救護(hù)。

教師可提出問題引發(fā)學(xué)生思考：火災(zāi)發(fā)生時(shí)，用水滅火是不是萬能的？請結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì)談?wù)勗鯓邮褂们‘?dāng)?shù)臏缁鹌鬟M(jìn)行滅火？學(xué)生在正確地分析和認(rèn)識(shí)化學(xué)物品的理化性質(zhì)后，會(huì)歸納如下：不輕易使用水來滅火，要正確認(rèn)識(shí)火源的性質(zhì)，選用適當(dāng)?shù)臏缁鹌?，氫化鉀、氫化鈉、電石、堿金屬和鋅粉等，當(dāng)遇水后即發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)，放出可燃性氣體，同時(shí)釋放出大量的熱，極易引起爆炸；汽油、乙醚、丙酮和苯等有機(jī)溶劑，這些物質(zhì)比水輕，著火時(shí)若用水滅火，它們會(huì)漂浮在水面上，隨水流動(dòng)，造成火勢蔓延擴(kuò)大；火災(zāi)現(xiàn)場存放有濃強(qiáng)酸時(shí)，水遇濃酸放出大量的熱，使得酸液飛濺，有噴傷人的危險(xiǎn)；有毒化學(xué)物品，禁止使用泡沫滅火器滅火；高壓電氣裝置起火時(shí)，在沒有良好的接地，或沒有切斷電源的情況下，不能用水撲救，這是因?yàn)橐话愕乃季哂袑?dǎo)電性能，電流可通過水流造成人身觸電事故；精密化學(xué)儀器設(shè)備，也不易用水撲救等。

5、通過課題或知識(shí)競賽的形式，普及實(shí)驗(yàn)安全防范知識(shí)。實(shí)驗(yàn)安全防范知識(shí)涉及的內(nèi)容多，知識(shí)面較廣，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合研究性學(xué)習(xí)開展相關(guān)的研究，如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室急救藥箱中應(yīng)配備哪些物品？常見的實(shí)驗(yàn)事故有哪些？怎樣進(jìn)行正確的救護(hù)？常見滅火器的類型？也可利用活動(dòng)課時(shí)間，組織開展知識(shí)競賽，如：以分組和搶答的方式，激勵(lì)全班同學(xué)的參與熱情，積極主動(dòng)地下功夫記住實(shí)驗(yàn)安全防范知識(shí)：干石灰或濃硫酸燒傷時(shí)，能不能先用水沖洗？發(fā)生入口中毒，應(yīng)采取的處理方法有哪些？試劑濺入眼中，怎樣急救？溴灼燒后應(yīng)怎樣處理？電器設(shè)備著火，怎樣急救等。

6、通過模擬演練、相聲、小品、故事講述等豐富的活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生對安全防護(hù)的重視和掌握。

學(xué)校組織師生學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)，教會(huì)使用滅火器的方法，并設(shè)置小范圍火災(zāi)現(xiàn)場，師生進(jìn)行模擬演練，以達(dá)到遇事故不慌，沉著冷靜地進(jìn)行事故的前期處理，牢記各種滅火器的使用方法和適用范圍的目的。活動(dòng)課、班會(huì)課中，可充分利用學(xué)生個(gè)性、特長的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)安全及救護(hù)編演成小品、相聲、故事等在班級(jí)中表演，如相聲中的事故講述片段：見過二龍戲珠的火球沒，一次試驗(yàn)用氫化鈉，5升的瓶子，內(nèi)壁有幾粒氫化鈉用醇怎么都洗不下來，看著就幾粒，就慢慢的用洗瓶往內(nèi)慢滴加水，只一滴水下去，膨一個(gè)火球就升了起來......某公司一個(gè)產(chǎn)品急于發(fā)貨，這個(gè)產(chǎn)品平時(shí)都是用乙醚洗滌后晾干，這次發(fā)貨時(shí)間比較緊，就放到了烘箱里，幾分鐘后，一聲巨響，可憐的烘箱和價(jià)值不菲的產(chǎn)品，幸虧沒有傷人......

在新的教育教學(xué)改革中，實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已成為學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要途徑，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化、科學(xué)化安全管理，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)及教學(xué)中，增強(qiáng)安全意識(shí)教育，普及安全、防范、救護(hù)知識(shí)及應(yīng)急處理技能，既符合時(shí)代的需要又培養(yǎng)起學(xué)生終身發(fā)展必備的意識(shí)和技能。

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