職工規(guī)范行為不是通過幾次學(xué)習(xí)、整改就能真正改變的，它不是一朝一夕就能夠轉(zhuǎn)變過來的，更不是立竿見影的事情，它需要長期的教育、學(xué)習(xí)、堅持才能夠形成的。因此，我們并不能把規(guī)范行為當(dāng)作一次風(fēng)暴，轟轟烈烈的來，悄無聲息地就走了，而是一項需要廣大干部職工長期堅持的工作，是一項習(xí)慣，是一條漫長而又艱巨的堅持之路。我們要始終如一地做好集中教育長效機制，下大力氣在落實整改上求精求細(xì)，進一步規(guī)范職工的行為，把長期形成的不良習(xí)慣堅決克服掉，集中精力抓好當(dāng)前和以后的安全生產(chǎn)，持之以恒地深入開展規(guī)范行為教育活動，使每位職工做到出手就干標(biāo)準(zhǔn)活、放心活。同時要引領(lǐng)廣大職工堅持不懈地規(guī)范工作、生活中的行為，為實現(xiàn)安全生產(chǎn)加重砝碼。
　　
　　二、注重安全教育，提高職工安全教育效果。
　　
　　目前還有一部分職工在安全法律知識、安全規(guī)章制度、崗位應(yīng)知應(yīng)會知識等方面的學(xué)習(xí)上僅滿足于學(xué)了、聽了、記了，并沒有能夠真正入耳、入腦、入心。一些長期習(xí)慣性的違章行為得不到及時的糾正和根治，甚至在同一事故地點重復(fù)出現(xiàn)，最終釀成傷亡事故。因此，職工安全教育必須采用不同的教育方法和教育形式。通過方法和形式的改變來引導(dǎo)受教育者，從而激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，使受教育者產(chǎn)生思想共鳴。
　　
　?。ㄒ唬├硇怨噍敗ＵJ(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的“安全第一、預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)方針，通過周五安全會向職工傳授安全理念，帶領(lǐng)職工學(xué)規(guī)程、學(xué)措施、學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高職工的安全意識，使員工不僅僅知道怎樣去做，還知道為什么要這樣做，從“要我安全”向“我要安全轉(zhuǎn)變”，促使職工杜絕違章現(xiàn)象發(fā)生。
　　
　　（二）情感啟迪法。在安全教育中，也必須注意“情”，管理者要以實際行動關(guān)心和愛護員工，要讓員工感受到你是發(fā)自內(nèi)心的、誠心誠意的關(guān)心，即使是批評人，也要顧于情，達于理，讓受教育者從內(nèi)心深處受到教育，個別談心、交心，工作中善意的提醒。
　　
　?。ㄈ┓諊腥痉?。安全教育還應(yīng)體現(xiàn)在企業(yè)的整個管理過程之中。文明、整潔、有秩序的作業(yè)環(huán)境，醒目的警示標(biāo)志，讓人看了心存暖意的宣傳標(biāo)語，嚴(yán)格的規(guī)章制度和雷厲風(fēng)行的管理作風(fēng)在向員工傳遞一種向上的企業(yè)文化、一種責(zé)任感、一種使命感等信息的同時，也起到了暗示和約束作用。職工受到良好環(huán)境和氛圍的感染，會自愿地使自己與周圍環(huán)境保持一致，產(chǎn)生與周圍環(huán)境相符合的情緒和行為，不文明作業(yè)、違章作業(yè)等行為便受到約束，使員工自愿地改變自己，以適應(yīng)良好的工作環(huán)境和工作氛圍。
　　
　　三、注重制度約束，規(guī)范職工崗位行為。
　　
　　在工作中，有些職工崗位操作不規(guī)范，在機械設(shè)備以及工作程序上不按照崗位操作規(guī)定去作業(yè)，還有些職工圖省事，簡化操作工序，為安全生產(chǎn)埋下隱患。還有些職工干活為了搶時間、趕進度，便忽視了安全的重要性，不按規(guī)程、措施作業(yè)，馬虎、湊合、不在乎，還有些職工便對“三違”看慣了，甚至錯誤地認(rèn)為規(guī)程要求太嚴(yán)、規(guī)定太死、不違章井下活兒根本無法干，為安全生產(chǎn)埋下事故隱患。因此，為規(guī)范職工崗位行為，增強職工安全意識，提高職工安全技能，我們應(yīng)該根據(jù)各個崗位制定適應(yīng)操作指南，用剛性的制度來約束，用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范，從表面治理向規(guī)范行為發(fā)展，初步形成各崗位、各工種全面覆蓋的職工崗位行為規(guī)法體系，將精細(xì)化管理滲透到工作中每一個環(huán)節(jié)，抑制“三違”出現(xiàn)。使工種崗位的行為規(guī)范都達到“制度至上，精準(zhǔn)執(zhí)行”的要求，實現(xiàn)“三不傷害”，在不斷優(yōu)化的的過程中，提高職工崗位行為規(guī)范的實施質(zhì)量，進一步達到規(guī)范體系，推動本質(zhì)安全型企業(yè)的創(chuàng)建。