安全工作是一項系統(tǒng)工程,涉及到許多學(xué)科和領(lǐng)域。安全教育無疑是其中很重要的一項,這一點已成為有識之士的共識。雖然誰都承認(rèn)安全教育的重要性,但實際操作起來又常常被淡化了,很難做到正規(guī)、細(xì)致、全面、有效。上級部門制定的安全管理規(guī)定、制度,對安全教育只是作了原則性的規(guī)定,至于具體的教材、教師素質(zhì)、學(xué)習(xí)條件與環(huán)境、教學(xué)效果、約束機制、檢查考核及獎懲標(biāo)準(zhǔn)等卻沒有明確規(guī)定,可操作性很差,致使一些單位的安全教育流于形式。新工人到來后,隨便找個安全員應(yīng)付一下。由于事先沒有準(zhǔn)備,主講人只能泛泛地講一通,每人再抄一張試卷留存?zhèn)洳榫退阃晔隆W匀贿@樣的安全教育根本起不到從思想上和技術(shù)上給予受教育者以提高認(rèn)識增長安全技術(shù)知識的作用,以致許多事故的受害者,查其原因仍然是不懂安全防護(hù)知識造成的。雖然刊物上也曾有許多人呼吁過《安全教育不能走過場》、《三級安全教育要重實效》、《安全工作亦需打假》,但收效甚微。因此,急需一個科學(xué)實用,易于操作,正確有效的安全教育辦法來扭轉(zhuǎn)目前的這種狀況。而“五化”安全教育法就是我們現(xiàn)在所急需的安全教育的較好方式。
“五化”安全教育法,即:安全教育的步驟程序化、內(nèi)容規(guī)范化、方法現(xiàn)代化、考核標(biāo)準(zhǔn)化和形式多元化。這個教育法是新形勢下企業(yè)安全教育的需要,同時也是迎接我國勞動安全衛(wèi)生工作邁向21世紀(jì)的需要。“五化”安全教育法是在國內(nèi)外先進(jìn)的安全教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,運用安全心理學(xué)、行為科學(xué)和系統(tǒng)論、現(xiàn)代化安全管理的理論和方法,對安全教育的總結(jié)和概括,是理論和實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。
——步驟程序化。就是在安全培訓(xùn)教育之前就做好充分的準(zhǔn)備工作,從制訂教育計劃、編寫教學(xué)大綱、指定教員、教員備課、教室準(zhǔn)備、試卷準(zhǔn)備、實施培訓(xùn)、考核發(fā)證、建立培訓(xùn)檔案等,都按步驟遞進(jìn),呈現(xiàn)出緊張而有秩序、忙而不亂、有條不紊的工作態(tài)勢。
——內(nèi)容規(guī)范化。就是對各類人員的安全培訓(xùn)教育,分別做到五個統(tǒng)一,即統(tǒng)一培訓(xùn)教材、統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一考核試題、統(tǒng)一考核辦法、統(tǒng)一建檔保存。公司(廠)、處(工地)、班組三級安全教育的教材要有所不同,各有側(cè)重。教材要體現(xiàn)出思相教育和法規(guī)教育相結(jié)合,一般教育與門教育相結(jié)合。有了專門的固定的教材后,不管誰來施教,講的都是這個內(nèi)容,而且教材內(nèi)容必須全部講完。這樣,既可保證授課時間,又可克服過去泛泛教育,效果不佳的弊病。
——方法現(xiàn)代化。就是在傳統(tǒng)的培訓(xùn)教育讀規(guī)程、學(xué)文件、上大課的基礎(chǔ)上,盡可能多采用一些現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)手段,如電視、電影、幻燈、放錄音錄像、廣播、微機等,進(jìn)行電化聲像教學(xué)。這樣可以給被教育者以新鮮感、好奇感,使教育的內(nèi)容易于被接受,從而起到寓教于樂的效果。
——考核標(biāo)準(zhǔn)化。就是在有了規(guī)范化的培訓(xùn)教材的基礎(chǔ)上,還要編寫《各類人員安全培訓(xùn)教育試題集》,實現(xiàn)考核試題、答案標(biāo)準(zhǔn)化。這樣就避免了考試前應(yīng)急出題,以致經(jīng)常發(fā)生一些不切實際的考題出在試卷上的現(xiàn)象。
——形式多元化。就是在專門課堂培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)常開展一些其它形式的安個教育如何用廣播、申視、報紙、板報、標(biāo)語、宣傳畫、安全標(biāo)志等新聞媒介和宣傳工具進(jìn)行安全教育;利用安全知識競賽、講座及演講會、報告會、研討會、座談會進(jìn)行安全教育;利用事故應(yīng)變、急救演習(xí)、技術(shù)、心理咨詢、家訪、談心,問卷調(diào)查、安全有獎考試等形式進(jìn)行安全教育。用這些形式對職工進(jìn)行廣泛的連續(xù)性安全教育,所能起到的效果是顯而易見的。
“五化”安全教育法,不是什么高深的理論,而具有很強的實用性和可操作性;它通俗易懂,誰看了都明白,實施起來并不難。事故發(fā)生的主要因素是人的不安全行為,人的安全行為又與良好的安全意識和安全素質(zhì)緊密相關(guān)。要具備良好的安全意識和安全素質(zhì),首先必須有良好的心理素質(zhì)。建立良好的心理素質(zhì)的主要途徑,就是安全教育。搞好安全教育就要有一個好的切實有效的安全教育方法,而巧化”教育法正是我們所需要的這種方法,它垢整個運作有著嚴(yán)密、充分的科學(xué)依據(jù)。
安全教育的目的是使受教育者懂得安全的重要性,掌握安全技術(shù)和知識,工作中不產(chǎn)生判斷失誤和不安全行為,從而避免事故的發(fā)生。安全教育的效果越好,施工生產(chǎn)中的事故就越少。筆者相信“五化法”安全教育法一定能經(jīng)得起實踐的檢驗。