??? 2.3 活動(dòng)熏陶法

　　寓教育于活動(dòng)之中，受教育于熏陶之時(shí)。這一類(lèi)教學(xué)方法集知識(shí)性、趣味性、教育性為一體，其形式豐富多采，可分為4種類(lèi)型：

　　(1) 活動(dòng)類(lèi)。寓教育于各種活動(dòng)之中，如：在黨員中開(kāi)展"黨員身邊無(wú)事故"、"黨員責(zé)任區(qū)"活動(dòng)；在團(tuán)員中建立"安全文明生產(chǎn)監(jiān)督崗"活動(dòng)；在職工中開(kāi)展技術(shù)練兵、技術(shù)比武活動(dòng)，"千次操作無(wú)差錯(cuò)"活動(dòng)，"三不傷害"活動(dòng)，"危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練"活動(dòng)以及"安全月"、"安全周"活動(dòng)等；

　　(2) 表演類(lèi)。組織開(kāi)展安全生產(chǎn)文藝匯演，"安全在我心中"演講會(huì)，安全生產(chǎn)書(shū)法、漫畫(huà)、攝影展，安全生產(chǎn)戲劇曲藝演唱會(huì)，安全教育故事會(huì)等；

　　(3) 競(jìng)賽類(lèi)。組織開(kāi)展安全生產(chǎn)知識(shí)競(jìng)賽，查隱患競(jìng)賽，安全生產(chǎn)征文征聯(lián)競(jìng)賽，有獎(jiǎng)?wù)鞔?，師徒?duì)抗賽，夫妻擂臺(tái)賽等；

　　(4) 參觀類(lèi)。組織各種參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，如到兄弟企業(yè)去參觀取經(jīng)、參觀新技術(shù)、新方法以及新成果展覽會(huì)等。

??? 2.4 情景模擬法

　　通過(guò)設(shè)置情景，讓受教育者獲得身臨其境的感受，是這一方法的主要目的。其形式可以是采用事故預(yù)想、事故預(yù)案演習(xí)、預(yù)防救護(hù)演習(xí)以及應(yīng)用事故模擬軟件，建立類(lèi)似于真實(shí)情景的局部環(huán)境，讓受教育者進(jìn)入環(huán)境之中或在模擬操作和判斷中，獲得經(jīng)驗(yàn)和感受。

??? 2.5 言傳身教法

　　孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者自身的素質(zhì)修養(yǎng)、人格魅力和行為方式，會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地成為員工效仿的楷模，給員工帶來(lái)信心和力量。在安全生產(chǎn)中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)自覺(jué)成為"安全第一，預(yù)防為主"方針的模范執(zhí)行者，名符其實(shí)的"安全生產(chǎn)第一責(zé)任者"，并要善于用自己的示范作用和良好素質(zhì)去激勵(lì)員工的積極性，使企業(yè)形成持久的安全生產(chǎn)局面。另外，還可以借助于榜樣的力量。樹(shù)立榜樣，實(shí)際上是樹(shù)立了目標(biāo)、指明了方向，讓員工明白組織的態(tài)度和要求。所以，企業(yè)應(yīng)大張旗鼓地表彰安全生產(chǎn)中的先進(jìn)集體和個(gè)人，樹(shù)立人人關(guān)心安全、個(gè)個(gè)重視安全的良好風(fēng)氣。

??? 2.6 氛圍感染法

　　安全教育還應(yīng)體現(xiàn)在企業(yè)的整個(gè)管理過(guò)程之中。文明、整潔、有秩序的作業(yè)環(huán)境，醒目的警示標(biāo)志，讓人看了心存暖意的宣傳標(biāo)語(yǔ)，嚴(yán)格的規(guī)章制度和雷厲風(fēng)行的管理作風(fēng)在向員工傳遞一種向上的企業(yè)文化、一種責(zé)任感、一種使命感等信息的同時(shí)，也起到了暗示和約束作用。作業(yè)者受到良好環(huán)境和氛圍的感染，會(huì)自愿地使自己與周?chē)h(huán)境保持一致，產(chǎn)生與周?chē)h(huán)境相符合的情緒和行為，不文明作業(yè)、違章作業(yè)等行為便受到約束。反之，管理作風(fēng)拖拖拉拉，工作場(chǎng)地雜亂無(wú)章，會(huì)向員工傳遞一種管理無(wú)序的信息，受這種氛圍的影響，員工會(huì)獲得沒(méi)有約束的暗示，并認(rèn)為可以我行我素。因此，應(yīng)盡量營(yíng)造良好的工作環(huán)境和工作氛圍，使員工自愿地改變自己，以適應(yīng)良好的工作環(huán)境和工作氛圍。

??? 2.7 期望激勵(lì)法

　　在管理活動(dòng)中，管理者對(duì)下屬的期望微妙地影響著員工的工作情緒和工作業(yè)績(jī)。當(dāng)員工感受到上級(jí)對(duì)他們有正面期望時(shí)，往往會(huì)努力地主動(dòng)地去實(shí)現(xiàn)這種期待，做上級(jí)期望的事情，有著積極的行為表現(xiàn)和更好的工作業(yè)績(jī)；反之，當(dāng)管理者對(duì)員工有消極的期望時(shí)，員工也會(huì)被動(dòng)地去實(shí)現(xiàn)這種角色期待，有著消極的行為表現(xiàn)和不良的業(yè)績(jī)。

　　在生產(chǎn)過(guò)程中，安全管理者應(yīng)充分利用角色期待所產(chǎn)生的效應(yīng)，正面激勵(lì)員工的安全行為，弱化其不安全的行為。

??? 2.8 自我教育法

　　安全教育的目的，是希望通過(guò)教育，使員工的安全意識(shí)得到提升，產(chǎn)生"要我安全--我要安全--我會(huì)安全"的轉(zhuǎn)變。由安全教育的客體轉(zhuǎn)變?yōu)榘踩逃闹黧w，使外在施壓式的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)橐环N內(nèi)在需求的索取過(guò)程。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛建立，員工素質(zhì)的普遍提高，預(yù)計(jì)自我教育方法將會(huì)得到更為廣泛地應(yīng)用。

　　安全教育的方法多種多樣，安全教育的形式千變?nèi)f化?，F(xiàn)實(shí)中，應(yīng)根據(jù)人的性格、氣質(zhì)、身體素質(zhì)、年齡、文化素養(yǎng)的不同而使用不同的安全教育方式和方法。如：老工人經(jīng)驗(yàn)豐富，但可塑性小，不易接受新東西，應(yīng)側(cè)重組織他們進(jìn)行事故案例分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鼓勵(lì)他們傳授技術(shù)，多學(xué)新經(jīng)驗(yàn)，參觀新技術(shù)、新成果展覽等。青年人不夠成熟，可塑性大，接受新知識(shí)快，但耐久性差，情緒起伏大，對(duì)他們必須強(qiáng)化培訓(xùn)，引導(dǎo)他們參加各種安全表演、讀書(shū)、競(jìng)賽、安全文藝活動(dòng)及安全小組活動(dòng)，以寓教于樂(lè)的形式使年青人在潛移默化中養(yǎng)成安全習(xí)慣，形成安全行為。領(lǐng)導(dǎo)干部工作繁忙，自我為中心的意識(shí)強(qiáng)，安全教育應(yīng)以轉(zhuǎn)變觀念、開(kāi)拓視野、注重法律法規(guī)政策的灌輸為主。總之，不論采用何種方式，關(guān)鍵在于激發(fā)受教育者的內(nèi)在需求，引起思想的共鳴，這樣外因才能通過(guò)內(nèi)因的響應(yīng)起作用，安全教育效果才能持久。