傳統(tǒng)的安全教育，一般都強(qiáng)調(diào)職工保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)不受損失的義務(wù)，做到不損壞設(shè)備，保證不影響正常生產(chǎn)。在這種教育下，出現(xiàn)了許多為搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)而獻(xiàn)出寶貴生命的可歌可泣的英雄事跡。隨著時(shí)代的發(fā)展，重視生命的主題更加突現(xiàn)，以人為本的理念已經(jīng)深入人心，安全管理也更人性化起來(lái)，滲透到安全教育中，保障職工不受傷害，已經(jīng)成了安全教育的主旋律，作為以人為本的安全教育，應(yīng)從“不傷害自己”入手，把這命題當(dāng)做安全教育的入門課。

　　安全教育為什么要從“不傷害自己”入手？

　　“不傷害自己”是人性的本能，更何況是新時(shí)代的勞動(dòng)者。那些單純從生命與財(cái)產(chǎn)角度開始安全教育，對(duì)于勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)，安全生產(chǎn)與自己的利益似乎遠(yuǎn)了些，它把生命與財(cái)產(chǎn)等同起來(lái)，偏重于用生命保護(hù)財(cái)產(chǎn)，其實(shí)質(zhì)是財(cái)產(chǎn)高于生命。而安全教育只有從“不傷害自己”入手，確立生命的可貴，關(guān)愛生命，關(guān)愛自己，把勞動(dòng)者切身利益放在第一位，這樣更能讓勞動(dòng)者感到親切，更容易被接受，促使勞動(dòng)者愿意積極主動(dòng)接受安全教育，從而使安全教育從被動(dòng)的說(shuō)教中走出來(lái)，把“要我安全”變成“我要安全”，一字的順序不同，反映了兩種截然不同的理念，這樣勞動(dòng)者就能積極主動(dòng)地配合安全管理者，堅(jiān)決執(zhí)行安全生產(chǎn)各項(xiàng)規(guī)章制度，保證“安全第一”方針得到落實(shí)。

　　安全教育從“不傷害自己”入手，體現(xiàn)生產(chǎn)管理者的安全觀和愛關(guān)精神，對(duì)于每個(gè)勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)，一個(gè)有人情味的安全教育，體現(xiàn)了企業(yè)把職工當(dāng)作主人的誠(chéng)懇態(tài)度，僅這點(diǎn)就足以喚起職工對(duì)企業(yè)的熱愛，足以鼓勵(lì)起職工學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)技術(shù)的熱情，足以喚醒職工對(duì)安全生產(chǎn)的關(guān)注，企業(yè)在號(hào)召職工“不傷害自己”的同時(shí)，其實(shí)無(wú)形中就已經(jīng)完成了讓職工忠實(shí)于企業(yè)的使命。

　　安全教育從“不傷害自己”入手，除了容易被職工接受，而且會(huì)很快地延伸到“不被他人傷害”和“不傷害他人”理念中去，這樣以人為本的宗旨才能得到全面的落實(shí)。很顯然，要想“不傷害自己”就必須認(rèn)真地反“三違”，人人都沒有“三違”行為，就同樣保證了也“不傷害他人”，由此推進(jìn)，也就不會(huì)“被他人傷害”了?？梢?ldquo;不傷害自己”是安全教育的出發(fā)點(diǎn)與關(guān)鍵。

　　安全教育從“不傷害自己”入手，更能增強(qiáng)職工的參與感，使職工主動(dòng)參與到安全管理中去，使廣大職工從“要我安全”走向“我要安全”，而不是被動(dòng)的接受監(jiān)督，被動(dòng)地受控制，這樣更易發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更能創(chuàng)造性地搞好安全生產(chǎn)，提升整個(gè)企業(yè)的安全水平。

　　安全教育如何才能從“不傷害自己”入手呢？

　　安全教育要想真正做到從“不傷害自己”入手，除了傳統(tǒng)的安全教育方法外，更要注重三個(gè)方面的素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　其一是要注重培養(yǎng)職工為人子女、為人夫妻、為人父母的責(zé)任感。每一起事故都可能會(huì)造成一名或幾名職工的身體傷害，給個(gè)人生活帶來(lái)無(wú)法挽回的損失；每一起事故都可能會(huì)產(chǎn)生一個(gè)或幾個(gè)不幸的家庭，給家庭生活造成難以彌補(bǔ)的傷害?；蛟S你業(yè)績(jī)平平，或許你壓根就是個(gè)平凡人，或你對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)足輕重，但是對(duì)于父母、妻子、丈夫、兒女，你就是唯一，你就是他們的全部，你的任何傷害都會(huì)影響到他們的幸福，你知道了自己身上的擔(dān)子，就有了責(zé)任感，就能真正認(rèn)識(shí)自己生命的價(jià)值所在，就有了認(rèn)真學(xué)好安全知識(shí)的動(dòng)力，在這樣一個(gè)良好的平臺(tái)上，安全教育就能更順利的展開。

　　其二、安全教育要注重培養(yǎng)職工的堅(jiān)持安全原則的品德。安全生產(chǎn)中許多事故發(fā)生在明明知道不可為，但由于缺乏堅(jiān)持安全原則的品德，就聽之任之。例如，違章指揮是傷害職工的傷害源之一，對(duì)于違章指揮者，職工往往畏懼權(quán)勢(shì)，不敢拒絕，當(dāng)職工了解了安全生產(chǎn)中不傷害自己的意義后，具備了堅(jiān)持安全原則的品德，職工就會(huì)理直氣壯地抵制違章指揮，這是生命的價(jià)值的提醒，從不傷害自己走向不被人傷害，合理地保護(hù)自己，堅(jiān)持安全生產(chǎn)原則的品德要求職工對(duì)違章者進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)違章指揮進(jìn)行遏制，就有權(quán)力、有義務(wù)、更有膽量向其它可能危害自己的違章指揮者說(shuō)不，并有高度的責(zé)任感來(lái)制止身邊的人員違章，這是堅(jiān)持安全原則的品德使然，只有這樣才能做到不傷害自己，不傷害他人，不被人傷害。

　　其三安全教育要注重培養(yǎng)職工良好的工作習(xí)慣。良好的工作習(xí)慣是業(yè)已被證明了的減少習(xí)慣性違章的最好辦法，在安全生產(chǎn)過(guò)程中，習(xí)慣性違章是傷害自己的最大殺手。要想減少習(xí)慣性違章，在安全教育中就要教育職工嚴(yán)格地執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化操作動(dòng)作，學(xué)習(xí)規(guī)范的操作方法，減少操作過(guò)程中不良的習(xí)慣動(dòng)作，特別對(duì)一些重大的操作，除了按規(guī)程、工作票操作，還要學(xué)習(xí)掌握操作時(shí)規(guī)范動(dòng)作、規(guī)范語(yǔ)言、最有效的動(dòng)作，以減少不必要的習(xí)慣動(dòng)作引起的誤操作，只有這樣才能做到不傷害自己。

　　安全教育從“不傷害自己”入手，是一個(gè)理性化的選擇，也是安全教育培訓(xùn)投入最小、效率最高的楔入點(diǎn)，只要真正瞄準(zhǔn)了這個(gè)楔入點(diǎn)，無(wú)論是企業(yè)還是職工個(gè)人，在安全教育、學(xué)習(xí)安全知識(shí)方面，一定能取得事半功倍的效果。