傷害事故預(yù)防是指在游戲活動中要消除或 減輕可能對幼兒造成威脅的因素.并制定安全規(guī)范管理計劃傷害事故處理是在發(fā)生安全事故后能有條不紊地執(zhí)行應(yīng)急的具體 步驟及相應(yīng)措施.將事故帶來的傷害或損失減輕到最低 事后恢 復(fù)是指事故后能盡快緩解事件給幼兒、教師、家長帶來的精神傷 害.消除事件對幼兒園生存與發(fā)展的影響.并改進(jìn)先前的管理計 劃。
　　一、事故預(yù)防階段 “防患于未然”.各環(huán)節(jié)的 T 作如果能夠做到更細(xì)致、更周 密.就能將很多安全隱患消滅在萌芽之中。
　　1.培養(yǎng)教師安全規(guī)范管理的意識 制度健全,預(yù)防為先。首先,根據(jù)游戲活動環(huán)境的具體情況 制定詳細(xì)的《突發(fā)安全事故應(yīng)急預(yù)案》 《游戲活動安全管理制度》 《游戲設(shè)施設(shè)備檢查制度》等。其次.定期組織保教人員進(jìn)行安 全學(xué)習(xí)培訓(xùn),并納入對保教人員的考核中.使他們心中有目標(biāo)安 全防范. 強(qiáng)化意識 在游戲活動巾教師應(yīng)具有以下安全防范意識: ① 游戲設(shè)施設(shè)備.無論大小.均要保證安全、牢固。② 游戲活 動各環(huán)節(jié)均不能松懈。 ③組織活動時要將幼兒的活動范圍盡收眼 底 ④ 幼兒園制定的游戲活動安全制度要嚴(yán)格執(zhí)行 ⑤ 發(fā)現(xiàn)問 題或不妥之處.有及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報的責(zé)任。 隱患排查.持之以恒。在日常管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,制定游戲活動專項安全隱患檢查、監(jiān)控和評估制度,并持之以恒,常抓不 懈。
　　2.增強(qiáng)幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。 遵守規(guī)則自覺化。幼兒年齡小,動作協(xié)調(diào)性差,對危險動作 的后果預(yù)知能力差。因此,教師有責(zé)任在各項游戲活動開始前和 幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險情況, 并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不 會出現(xiàn)危險.制定出相應(yīng)的安全游戲規(guī)則.提醒幼兒自覺遵守游 戲規(guī)則。自護(hù)學(xué)習(xí)游戲化 教師通過各種游戲活動.提高幼兒的 安全意識和自我保護(hù)能力。①情境模擬游戲.學(xué)習(xí)掌握正確的安 全技能 安全教育的內(nèi)容比較抽象.可借助情境表演,讓幼兒有 對比、有鑒別。如”橡皮膏小熊”安全游戲活動就是讓幼兒前后 兩次觀看情境表演.將小熊前后兩次玩滑梯、拍皮球、跑步出現(xiàn) 的情況進(jìn)行對比, 幼兒一目了然地知道如何正確地玩耍才不會受 傷這種情景比較教育具有很強(qiáng)的說服力。② 木偶表演游戲.增 強(qiáng)安全意識和培養(yǎng)理解能力 木偶表演形象直觀,適合幼兒的思 維特點. 我們將安全教育知識貫穿在木偶劇中。 如針對小班的 《小 黃鴨和小黑鴨》 中班的《淘氣的小猴》 大班的《小T具真好玩》 ,幼兒在觀看表演中理解了故事的,懂得了游戲的正確玩法。 ③ 區(qū)角游戲.提高實踐操作能力 我們注重發(fā)揮區(qū)角游戲的價 值. 使安全教育化被動為主動 如針對中班幼兒的特點創(chuàng)設(shè)了 “工 具商店”操作區(qū).幼兒可以學(xué)習(xí)如何安全使用小剪刀、小鉗子、 卷筆刀等小工具。檢查活動常規(guī)化 幼兒園成立小小安全檢查隊.每天定時進(jìn) 行檢查.發(fā)現(xiàn)不安全的因素就張貼幼兒自己設(shè)計的警示標(biāo)志 如 不要用手摸的標(biāo)志.不要擁擠的標(biāo)志.不要頭朝下滑的標(biāo)志等.或是插上一面小紅旗提醒大家注意. 對個別幼兒不安全的行為也可 以指出、糾正。
　　二、事故處理階段 樹欲靜而風(fēng)不止 無論教師如何盡心盡職地工作和服務(wù).都 無法徹底杜絕孩子在游戲活動中傷害事故的發(fā)生 教師必須學(xué)會 規(guī)范地、藝術(shù)性地處理已經(jīng)發(fā)生的各種傷害事故 1.快速報警,及時到位。當(dāng)安全事故發(fā)生后.當(dāng)班教師不 應(yīng)驚慌失措、 先考慮責(zé)任問題, 而是在照顧好其他幼兒的前提下, 按 “幼兒園安全事故處理網(wǎng)絡(luò)” 迅速向有關(guān)人員發(fā)出警報。 安全管理小組成員各司其職.共同應(yīng)對事件 安全小組成員要熟 記一些關(guān)鍵部門的電話號碼, 并懂得如何準(zhǔn)確明了表達(dá)發(fā)生的意 外。 2.生命第一.科學(xué)施救 發(fā)生傷害事件后。 本著”生命第一” 的宗旨,最大限度實施救助 同領(lǐng)導(dǎo)、保健醫(yī)生應(yīng)立即查看傷 情.并視具體情況.采取措施及時救治,如傷情較重應(yīng)立刻組織 人員、車輛送往醫(yī)院。同時,以最快的速度通知家長.讓其趕到 醫(yī)院.共同參與救治過程。在救助過程巾.幼兒園應(yīng)尊重醫(yī)生的 建議. 并征得家長的同意. 做一些相關(guān)的檢查。 如果家長未及時趕到. 幼 兒園應(yīng)如實將檢查結(jié)果連同病例和治療過程及時反饋給家長 檢 查的病歷應(yīng)保留在幼兒園存檔。 3.及時溝通、化解矛盾 事故發(fā)生后.作為當(dāng)班教師應(yīng)盡快 從自責(zé)、懊喪的情緒中走 來.在事故發(fā)生的當(dāng)時或當(dāng)天.以誠 懇的態(tài)度與家長及時溝通 在說明事情發(fā)生的全過程時,既不強(qiáng) 間奪理.義不隱瞞事實。教師的態(tài)度越誠懇就越容易贏得家長的 理解 如果遇到家長態(tài)度不冷靜、有過激行為 或確實難以溝通時,應(yīng)多換位思考.體諒家長的心理感受,及時 調(diào)整、反思與家長的溝通策略。當(dāng)班教師、班主任,甚至同長, 應(yīng)找時機(jī)再進(jìn)行一次家訪.進(jìn)一步了解、關(guān)心幼兒的傷情.并在 家長情緒比較冷靜的情況下.再一次詳細(xì)說明事情的全過程 通 過交流溝通.增進(jìn)家同問的理解.達(dá)成處理事故的共識 4.實事求是.依法宣傳 在面對新聞機(jī)構(gòu)的采訪時.要按幼 兒園的”新聞發(fā)言人制度”統(tǒng)一運(yùn)作.及時將事態(tài)與已經(jīng)采取的 措施詳細(xì)
　　含義告知 這是穩(wěn)定情緒、溝通外界和抵制不實信息的有效 途徑 有必要的話也可以通過廣播、書面說明等形式發(fā)布相關(guān)信 息。有些情況還應(yīng)與相關(guān)上級部門商量后.以最妥當(dāng)?shù)姆绞疥?述.然后再發(fā)布.以免給以后的 T 作造成被動
　　三、事后恢復(fù)階段 安全事故發(fā)生后.師生身心都會受到傷害。如何穩(wěn)定情緒、平息 事件、改進(jìn) T 作至關(guān)重要。 1.輿論管理。安全事故發(fā)生后。教師要主動慰問,向傷者
　　和家屬表示真誠的關(guān)心. 并對事故發(fā)生的原因以及處理的方式等 進(jìn)行詳細(xì)的解釋.以獲得公眾的理解與支持.努力挽回事故造成 的影響 2.反思管理。作為管理者應(yīng)考慮怎樣讓其他教師不重蹈覆 轍.避免類似的事情發(fā)生?？山M織當(dāng)事人在內(nèi)的全園職工對事故 的經(jīng)過進(jìn)行分析.讓大家從中找出導(dǎo)致事故發(fā)生的主要問題.討 論怎樣避免事故的發(fā)生。在此基礎(chǔ)上對現(xiàn)行的安全管理進(jìn)行評 估、修正.制定新的、更為完善的安全管理計劃。 附件 游戲活動傷害事故種類及原因列表 玩具設(shè)施傷害
　　種類 窒息 原因 列舉玩具零件被孩子吞食或繩索纏繞孩 小玩具、泡沫塑料玩具、拖拉玩 子的頸脖,導(dǎo)致窒息 具等 玩具中的有害化學(xué)物質(zhì)孩子誤食導(dǎo) 套裝玩具、玩具電池、顏料等 致中毒 玩具折合時夾傷孩子的于、腳等,造 折疊玩具、兒童車等 成夾傷。 玩具邊緣銳利,造成割傷。 金屬玩具、 硬塑料玩具、 書等。 玩具不潔, 引起身體的過敏。 毛絨玩具等中毒 災(zāi)傷 割傷 過敏 灼傷 射傷
　　玩具電線裸露,易燃的玩具接觸火 電動玩具、木頭玩具、布藝玩具 源。 等 玩具射程長或彈力強(qiáng).引起射傷。 飛鏢、玩具槍、玩具弓箭等。
　　玩耍中的傷害
　　種類? 原因? 列舉
　　開口創(chuàng)傷皮膚表皮在外力作用下破裂、出 奔跑摔倒等? 搓傷 皮下組織受到鈍力撞擊所造成 被球擊中身體等創(chuàng)傷。 的 骨折 骨骼經(jīng)由外力的沖擊而折斷或 跌倒等 由于疲勞過度時發(fā)生可分為閉 鎖性和開放性骨折。 關(guān)節(jié)脫臼 骨骼關(guān)節(jié)面被迫移位、關(guān)節(jié)囊破 拔河、單桿等 裂、 關(guān)節(jié)韌帶過度伸展或斷裂。

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